22我们奇妙的世界教学设计（ 第一课时）

我们奇妙的世界 【教学目标】 1.认识“呈、雕”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。 2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的奇妙的。 3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 【教学流程】 第一课时 板块一 提问激趣，导入新课 1. 出示课题，齐读课题。 2. 理解“奇妙”。（奇特、美妙）思考:你觉得世界有什么奇妙之处 3.小结:大自然的很多事物就是这样让人感到奇妙。这节课就让我们跟随作者彼得·西摩去感受他眼中奇妙的世界。 板块二 学习字词，整体感知 1.出示阅读要求，学生根据要求自读课文。 要求：跟读课文，读准字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。 2.疏通字词 呈现 雕饰 变幻 光辉 光芒 刀剑 蜡烛 模型 （1）自由读 （2）抽小老师带读 （3）强化 ①“呈、芒、型”是后鼻音；“幻”是前鼻音。 ②“蜡烛”的“蜡”是虫字旁，“烛”是火字旁。 （4）指导书写：普通、模型 3. 默读课文，整体思考 （1）边读边思考：“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处？课文从哪几个方面写了世界的奇妙？ （2）交流“奇妙”在何处？ 这个世界是奇妙的，一切看上去都是有生命的。点拨：作者在第一自然段就先回答了这个问题。 板书：有生命的 （3）交流课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的。 ·天空、大地两个方面 ·理解“珍藏” （4）追问：课文哪几个自然段写了天空是有生命的？哪几个自然段写了大地是有生命的？（天空：第二至八自然段；大地：第九至十六自然段） （本来备课时计划第一课时完成“天空”部分的品读，但是我觉得放在第二课时可以选择一个部分作为教的例子，然后让学生自主学习，交流汇报，更能体现学生的自主性与开放性。于是，索性第一课时把文本内容与结构梳理清楚，明白课文大总分里面的小总分。） 板块三 再读课文，梳理内容 1. 了解“天空”部分的内容 （1）默读3-8自然段，思考圈画：课文从哪些方面写了天空的珍藏？完成同步练习思维导图 （2）师生配合读课文 （3）抽生交流汇报 太阳———升起 云彩———呈现 雨点———降落 水洼———映射 落日余晖———变幻 群星———闪烁 （4）作者是按照什么顺序把这些事物串联起来的？ 清晨———一天结束了———黑夜降临了（时间顺序） 2. 了解“大地”部分的内容 （1）默读9-16自然段，思考圈画：课文从哪些方面写了大地的珍藏？是按照什么顺序把描写的事物串联起来的？ （2）明确过渡句：再看大地的珍藏——— （3）交流汇报 春天———植物、水果 夏天———树叶 秋天———动物（蝴蝶、鸟儿）、落叶 冬天———冰雪 3. 根据板书理清课文内容 （1）交流 课文从____、____两个方面写了世界的奇妙。其中，____部分写了_____等事物，____部分写了_____等事物。一切看起来都是有生命的，这真是个奇妙的世界。 （2）感知课文结构 总写———分述———总结 【板书设计】 ... ...