5.3生态系统的物质循环说课课件(共33张PPT)2021-2022学年高二上学期生物人教版必修3

(课件网) 第五章　生态系统及其稳定性 第3节　生态系统的物质循环 教材分析 一 说课内容 学情分析 二 教学方法 三 教学过程 四 教学反思 五 教材分析 一 说课内容 学情分析 二 教学方法 三 教学过程 四 教学反思 五 教学重难点 教学目标 教材地位 　　本课的内容来自人教版《生物》第3册第5章“生态系统及其稳定性”第3节“生态系统的物质循环” 本课题的参考课时为1课时。 　　教材第5章是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的结构，生态系统的能量流动物质循环、信息传递及稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是第5章的一个重点，是衔接生态系统稳定性与能量流动的重要环节，并为生态系统的稳定性实现提供了一个平台，埋下了一个伏笔。 　　该节内容与必修1细胞的物质输入和输出、细胞的能量利用和供应有联系。 教材分析 一 教学重难点 教学目标 教材地位 教材分析 一 知识与能力 以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。说明能量流动和物质循环的关系。并进行土壤微生物分解作用的探究。 情感态度与价值观 关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。积极思考，主动自觉，全力以赴，享受学习快乐。 方法与技巧 精心思考，合作探究，学会运用归纳和对比的学习方法 教学重难点 教学目标 教材地位 教学重点： 　　　　分析生态系统中的物质循环。 教学难点： 　　　　能量流动与物质循环的关系。 教材分析 一 教材分析 一 说课内容 学情分析 二 教学方法 三 教学过程 四 教学反思 五 学情分析 二 　　学生已学习了生态系统结构和能量流动的知识，对这部分的内容有了初步的了解。学生对于生态系统功能的认识容易停留在简单识记水平，难以建立起结构功能间的联系，通过本节学习，可以深入理解生态系统结构和功能的关系，形成结构和功能相适应观点。通过讨论，引起学生对一些问题的思考，激发学生深入探究。帮助学生更好的理解生态系统的物质循环中从有机物到无机物的过程。根据学生已有知识和认知能力，在教师的引导下，对这部分内容进行探究基本上是可行的。 教材分析 一 说课内容 学情分析 二 教学方法 三 教学过程 四 教学反思 五 教学方法 三 小组合作 自我探究 教材分析 一 说课内容 学情分析 二 教学方法 三 教学过程 四 教学反思 五 教学过程 四 环节一 课前自学 环节二 课中探究 环节三 课后检测 问题探讨 明确目标 处理学案 掌握基础 分组合作 讨论解疑 展示点评 质疑探究 拓展提升 总结升华 步骤一 步骤二 步骤三 步骤四 步骤五 环节一：课前自学 　　预习自学，自主探究 ，自主完成预习案部分 。通过阅读教材，掌握本届基础知识。 　　生态系统依靠太阳不断地提供能量，而生态系统中的物质却是由地球提供的。 讨论：为什么维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来却没有被生命活动所耗尽？ 环节二：课中探究 问题探讨 明确目标 步骤一 第3节　生态系统的物质循环 学习目标： 　　1、以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。并说明能量流动和物质循环的关系。 　　2、精心思考，合作探究，学会运用归纳和对比的学习方法 　　3、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。积极思考，主动自觉，全力以赴，享受学习快乐 一、碳循环 1、碳在自然界以什么形式存在？ 　　①无机环境中的碳？ 　　②生物群落中的碳？ 2、碳是如何分别进出生产者、消费者、分解者各个环节的？ 　　①碳是如何由无机环境进入生产者？ 　　②碳是如何由生产者进入消费者？ 　　③碳是如何由生产者、消费者进入分解者？ ④碳是如何由生物群落进入无机环境？ CO2、碳酸盐 含碳有机物 光合作用 、化能合成作用 动物摄食 动植物的遗体、 ... ...