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课件网) 新人教版高中地理必修3第二章 问题研究 为什么停止开发“北大荒” 说课程序 一、说教学依据 二、说教法学法 三、说教学过程 一、说教学依据 课标要求 教材分析 学情分析 教学目标 教学重点 教学难点 以某区域为例，分析该区域存在的环境和发展 问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利 用存在的问题，了解其危害和综合治理保护的措施。 【课标要求】 【教材分析】 一个区域要实现可持续发展，必须要因地 制宜、扬长避短，其中生态可持续发展是整个区域可持续发展的基础和保证。因此必修三将“区域生态环境建设”放在第二章讲述，其地位的重要性不言而喻。而且，作为区域国土整治的第一个专题，本章教材在对学生的学习方法的培养，以及地理综合思维能力的培养上也极具重要性。本章在探讨两大全球性生态环境问题（土 【教材分析】 地荒漠化和雨林破坏）产生的原因、危害及治理措施之后，安排了问题研究“为什么要停止开发北大荒？”，旨在进一步提高学生分析区域生态环境问题的能力，培养学生合作探究和自主获得新知的能力。 高二学生已具备一定的地理知识储备和能力背景，尤其在本章前二节的学习后，应对区域生态环境 及其治理有一定的了解。在加上与该问题研究相似的内容在各种信息媒体中经常出现，所以该部分内容难度相对较低。但高二学生在区域地理知识和地理综合思维能力方面相对较弱，因此老师应注重引导学生在读图分析、资料信息的整理与探究活动中，完善地理思维，提高综合分析能力。 【学情分析】 【教学目标】 根据对课标要求、教材内容的分析，结合学生的特征，确定如下三维教学目标： 知识与技能 1.三江平原的自然特点，通过三江平原的地理位置来进行分析。 2.“北大荒”变成“北大仓”的原因。 【教学目标】 过程与方法目标 1.通过地图了解三江平原的地理位置，分析三江平原的自然特征，从可持续发展的观点分析为什么要停止开发“北大荒” 2.在地理问题的讨论中能用学科性的语言、简明扼要地表述自己的观点。 情感、态度与价值观 1.通过对三江平原开发历史演变的分析，树立正确的资源观、发展观和环境观，树立人地协调的观念 2.了解“北大荒”精神，树立艰苦奋斗的意识。 【教学目标】 1.三江平原的自然特点。 2.“北大荒”成为商品粮基地的优势。 3.湿地的生态环境效应。 【教学重点】 【教学难点】 1.“北大荒”成为商品粮基地的优势。 2.湿地的生态环境效应。 二、说教法学法 教学方法 学法指导 教学方法：启发式引导法、案例教学法、归纳分析法。 【教学方法】 教具：多媒体课件、黑板等 本节课充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，激发学生兴趣，引导学生逐步得出结论。主要采用多媒体课件的形式，辅以适当的板书板图，边引导边讲授。 本节课立足于学生活动和案例分析，着重培养学生的自学能力增强学生的学习主动性，并提高学习效率，主要采用读图分析法、对比分析法。 【学法指导】 三、说教学过程 教学过程 教学反思 板书设计 为什么停止开发“北大荒” 1、“北大荒”在哪？（地理位置） 2、“北大荒”怎么样？（自然环境特点） 3、 “北大荒”是怎么样变成“北大仓”的？（自然条件的改造、商品粮基地的优势） 4、为什么又要从“北大仓”变成到“北大荒”？（湿地的作用） 5、从“北大荒”变成到“北大仓”？再到“北大‘荒’”给我们什么启示？ 北大荒 北大仓 北大“荒” 研究思路 现在的“北大荒”通常指—三江平原，位于中国的东北角，西起小兴安岭，东达乌苏里江，北迄黑龙江，南抵兴凯湖，于黑龙江、松花江、乌苏里江汇流处。 思路一、“北大荒”在哪儿呢 三江平原最显著的自然特点是什么？ ... ...
