粤教版（2019） 高中信息技术 必修1 4.4 运用循环结构描述问题求解过程——for循环的应用（二）教案

4.4运用循环结构描述问题求解过程《for循环的应用（二）》教案 高中信息技术粤教版（2019）必修1 【教学类型】 新授课 【课时】1课时 【适用年级】 高中一年级 【教学场所】多媒体、微机室 【教学内容分析】 本节教材选自选自广东教育-出卷网-必修一《数据与信息》第四章第四节《for循环的应用》第一节。本节课是在学生学习 《4.4.1for循环的应用（一）》基础上进行教学的。这部分内容主要是引导学生学会for循环的结构的使用，知道for循环的具体运行过程。能够通过for循环解决简单实际的问题。通过本节课的学习，为以后学习“while循环，循环嵌套”，提供思路，奠定基础。 本节课将编写计算机程序的基本过程（分析问题———设计算法———编写程序———调试运行———问题解决）作为主线，让学生结合自己的学习和生活经验，依据分析问题、设计算法、编写程序、调试运行、问题解决等环节，应用for循环语句解决实际问题。 【教学对象分析】 本课面向高中一年级的学生，他们已经学过Python程序语言的基本数据类型和常用运算符，通过实践体验掌握顺序结构和选择结构的特点和执行过程。他们能根据具体问题情境，分析问题的变量、循环变量和对应序列。他们的计算思维有明显提高，能够对给定问题进行深入思考，但思维方法还需要教师有效地引导和培养。 【教学目标】 1.能根据具体问题情境，分析问题的已知条件和需要解决的问题。 2.能根据具体问题情境，分析出问题的循环变量，序列和循环语句组，并应用for循环语句解决实际问题。 3.教学重难点 教学重点：掌握for循环的特征，并使用for循环解决实际问题。 教学难点：根据具体问题情境，灵活应用for循环语句解决实际问题。 【教法分析】 新课标的基本理念是让学生具备敏感的信息意识，能够根据解决问题的需要，主动寻求恰当的方式处理信息，所以采用讲授教学法、实践操作。 【学法分析】 协作探究、实践操作、自主学习。 【教学过程】 回顾 回顾前面所学分支结构知识，对分支结构里的几种格式进行复习。 for 循环变量 in 列表： 语句或者语句组 列表的几种表达方式： （1）直接罗列 （2）先定义后使用 （3）使用range()函数 （二）引入问题 案例1 宰相说:“我只要些麦粒。" "麦粒哈，你要多少呢 " "国王陛下，你在第一格棋盘上放1粒，第二格上放2粒，三格上放4粒，第四格上放8粒…….照这样放下去，把64格棋盘都放满就行了。" 通过《国王与棋盘的故事》中如何计算一共需要给这个宰相多少麦粒数引入本节课的，由于这样的计算数字庞大，学生不能通过纸和笔计算出来，引出问题，我们能用什么样的方法计算麦粒的数量呢？同学们先思考我们能用什么样的方法来解决，然后通过今天的学习后能不能找到更好的解决办法。 （三）解决实际问题 问题： 假如项目小组经过讨论，决定先网购单价为1元至10元的十种笔记本各1本，且每一种只买1本，那么该如何编程计算一共要花多少元 思考： 如何用for循环语句编程解决上述“网购物品累计费用计算”问题 观察： 解决上述问题的方法有很多，其中一种方法步骤如下: (1)分析问题。 这个问题相当于要计算从1到10的累加值。计算1+2+…+10。 (2)设计算法。 根据上述分析，可设计如下算法:需要有一个循环变量从1变化到10，将该变量命名为i；还需要另外一个临时变量不断和该变量进行加法运算，并记录运算结果，将临时变量命名为 sum;变量i每增加1时，就和变量sum进行一次加法运算，变量 sum记录的是累加的结果。该算法流程图如图所示。 (3)一起动手编写程序。 现在我们来分析麦粒总数的问题，根据大臣的要求，我们分析得出这样一个表格： 格数 第一格 第二格 第三格 第四格 第五格 …… 第64格 麦粒 数量 1 2 4 8 16 …… …… 表示 方法 20 21 22 23 24 263 得出 ... ...