（核心素养目标）8.1 科技发展 造福人类 第一课时 教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第8课《科技发展 造福人类》教案设计 第一课时 对世界的不断探索 课题 科技发展 造福人类 第一课时 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 六年级 核心 素养 目标 政治认同：了解探索世界的先驱者们的事迹。 道德修养：了解探索世界的先驱者们对人类认知世界的重要意义 法治观念：理解科学在认识自然和人类自身过程中的巨大价值。 健全人格：学习先驱者们的科学探索精神，培养学生热爱科学、勇于探索的观念。责任意识：理解科学的探索和求真精神，树立崇尚科学的意识，培养热爱科学的情感。 重点 通过了解科学史上的重大案例和科学家的故事，体会科学的重要意义及感悟科学精神。 难点 理解科学精神的内涵，崇尚科学、热爱科学。 教学过程 一、激趣引入 1.回顾小学课文《呼风唤雨的世纪》，想一想：在这篇课文中提到了哪些先进的科学技术？ 2.思考：究竟是什么改变了我们生存的世界？ 3.师：科技的发展，改变了我们生存的世界。在探索世界发展的进程中，有许多著名的科学家，他们付出了自己一身的心血，为探索世界做出了卓越的贡献。这节课我们将来探究世界发展的进程。 4.揭示课题：科技发展 造福人类 二、新知探究。 活动一：对世界的不断探索 （一）“地心说”与“日心说” 1.观看视频《地心说与日心说》https://v./v_show/id_XMzg1Njc1NjE1Ng%3D%3D.html 2.讨论： （1）哥白尼提出“日心说”的时代背景是怎样的？ （2）哥白尼提出“日心说”对于人类认识宇宙有着怎样的影响？ （3）哥白尼为追求真理付出了什么？表现了他什么样的精神？ 3.师小结： 波兰科学家哥白尼是一位勇敢且意志坚强的人。他根据前人的天文观察和推算，提出了“日心说”，并在临终前出版了倾注他毕生心血的《天体运行论》。“日心说”的发表冲破了“地心说”的束缚，改变了人类对宇宙的认识，在科学发展史上具有划时代意义。 （二）伽利略和望远镜 1.观看视频《不说不知道17世纪的伽利略用这种望远镜，证实了日心说！》https://v./x/page/y07316inazu.html 2.同桌交流：伽利略的望远镜对当时有何意义？ 3.出示伽利略受到教会审判的照片，师：伽利略受到教会的谴责和审判，不久便被判处终身监禁。 4.思考：伽利略在追求真理的过程中表现出了怎样的精神？ 5.师小结： 通过哥白尼的“日心说”和伽利略的望远镜，我们可以发现：人们对世界的认识是一个漫长的过程。16世纪之前，人们曾经认为地球是宇宙的中心，而太阳、月球及其他星球都围绕地球旋转。然而哥白尼和伽利略等许多有识之士却不盲从权威、不迷信教条，为追求真理、坚持真理，甚至不惜牺牲生命。他们这种大无畏的精神是值得我们学习的。 （三）伟大航行 1.思考：你知道哪些航海家？搜集他们的资料，说说他们的故事。 （1）组内交流。 （2）全班交流汇报。 2.了解航海家郑和和麦哲伦的故事。 郑和：1405———1433年，郑和率船队七次下“西洋”。郑和的船队采用了当时世界上最先进的远洋航海技术，能够准确地测定航区、航线和船位，有效利用季风、海流进行航行。 麦哲伦：1519———1522年， 麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，结束了地平、地方与地圆的争论，证实了地球是一个球体。 3.欣赏视频《新航路的开辟》https://www./video/av76228408/ spm_id_from=trigger_reload 4.讨论：新航路的开辟对探索世界有哪些作用？ 5.师小结： 新航路的开辟影响重大，加强了各个大陆之间的联系，拓展了人们的眼界，促进了人类文明的传播。 （四）对人类的认识 1.人类在对世界的不断探索的同时，也在不断深化对人类自身的认识。 2.关于人类起源的传说。 （1）神创论 埃及神话说：创造力之身哈奴姆用水和土塑造了泥人，温柔的女神哈托把生命注入泥人的身体，就 ... ...