《技术与设计2》感知生活和生产中的流程教学设计

生活和生产中的流程（教学设计） 教材分析 《生活和生产中的流程》是苏教版《技术与设计2》第二单元“流程与设计”第一节的内容。流程是以时间为核心的概念，本节编排以时间为核心，从时序、环节两个方面，通过具有生活气息的事例，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法――流程图。 帮助学生感知流程，学会阅读流程图，绘制简单流程图。 学生分析 学生在生活中已接触过简单的流程操作，如：运动会的程序册、文艺演出的节目表、计算机程序流程图等，对流程的理解只认为是做一件事情的顺序，这样的理解不够准确，对如何表达流程还不清晰，还没有从感性认识上升到理性认识，还不能用流程的思想方法去理解、分析、识读、应用流程。学生对工农生产及企业管理中的流程不很熟悉，要引用这些例子比较困难，但对与他们学习和生活有关的一些流程却比较了解，并且感兴趣。为了使学生准确的理解流程的含义，学会表达流程，本节课力求在学生已有知识的基础上，让学生通过对问题的比较、分析、归纳理解流程的含义，掌握流程的表达。 教学目标 （一）知识与技能 1．了解流程的含义及其对生活、生产的意义。 2．通过对案例的分析，理解流程中时序和环节的概念、意义。 3．学会阅读、绘制简单的流程图。 （二）过程与方法 1．通过案例分析，学生理解流程的概念，以举例、点评、提问等方式巩固和内化知识点，初步学会在生活和生产中运用流程的思想和方法。 2. 学会用文字、表格、图示等方式表达流程图。 中的运用。 （三）情感、态度、价值观 1. 让学生参与课堂亲身经历活动，体会流程在生活、生产中的运用。 2. 明白影响时序是否可颠倒的原因，合理安排流程。 3. 学会借鉴迁移流程的相关知识，使自己的学习生活更为有序。 教学重难点 （一）教学重点： 理解流程中环节和时序的概念，掌握流程的含义。 （二）教学难点： 学会画出生活生产中简单的流程设计框图，并能学会描述简单的流程图。 教学策略与方法 （一）教学策略：《流程与设计》相对于其他三个单元而言，与日常生活联系紧密，内容较易理解。在课堂中鼓励学生参与活动，通过举例、分析、点评、回答问题，发挥学生的学习主动性，落实教学目标。要充分利用多媒体课件提高教学效率。通过学习能把流程的思想和方法运用在学习和生活中，提高学习和生活效率和质量。 （二）教学方法：为充分体现教师主导，学生主体地位，在教学过程中，让学生围绕问题进行比较归纳、自主合作探究，以案例分析法为主，结合讲授法、问答法等达到师生互动的效果。 教学准备：收集案例，制作多媒体课件。 板书设计 2.1 生活和生产中的流程 时序的概念：时间上的先后顺序。 时序分类：可颠倒、不可颠倒、同时进行 环节的概念：完成某个具体目标、组成某项生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程。 流程的概念：流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。 流程的表达：流程图、文字表达、表格表达、图示表达、程序流程图表达、结构图表达、动画演示等。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 引题创设情境4分钟 引入日常生活中常见的“工夫茶”炮制过程引入思考，如何炮制工夫茶，有哪些流程。 体验工夫茶的炮制流程。 引出“流程”。 新课教学21分钟 流程赏析：流程无处不在 列举各类流程 （1）从自己的生活经历入手，对流程产生熟悉感。（2）深刻体验从社会生活、日常生活、生产活动都离不开流程。 引发思考：什么是流程？ 思考：流程的目的性明确理解要点：流程是做事的顺序。科学合理的流程是实现高效率、高质量的保障。科学的流程不是自然形成的，是设计、改进的结果。 确定流程的内涵 提问：我们日常生活中还有哪些流程？介绍流程图的种类，学会认读和绘制流程图 ... ...