第17课 外交事业的发展（教学设计 ）

统编八年级历史下册 第17课《外交事业的发展》教学设计 教学目标 知识与能力 1.通过指导学生阅读教材了解中国恢复在联合国合法席位、中美建交、中日建交等史实归纳20世纪70年代的重大外交成就，培养学生系统概括历史事件的能力； 2.通过学习使学生掌握尼克松访华和《中美联合公报》、中国在联合国合法席位的恢复、中日建交、改革开放以来的全方位的外交等史实，并分析外交成就取得的深层次原因，培养学生透过现象看本质的能力。 过程与方法 1.指导阅读法：指导学生阅读教材，利用课本图片和网络等资源，从中提取有效信息，分析中美关系出现转机的原因； 2.交流研讨法：探索归纳指导学生用发展的眼光看待历史事件，总结中国外交所取得的重大成就，理解其原因，并与现实比对，以史鉴今。 情感、态度与价值观 1.培养爱国情感：上个世纪70年代，出现了许多国家争取与我国建交的热潮，证明美国原先“遏制中国”而进行外交封锁的僵局已被打破，我国外交出现新局面，值得炎黄子孙引以为荣；同时引导学生看到当前中国外部环境的复杂性，要创立一个长久的和平环境任重而道远，增强学生的历史使命感。 2.树立开放观念：改革开放以来全方位外交成果，直接推动了我国改革开放和统一大业的进展，展示了大国风范，提高了我国在国际上的地位，同时也有利于维护世界和平。 教材分析 教学重点： 中国恢复在联合国的合法席位； 尼克松访华和《中美联合公报》的发表，中美关系改善，逐渐走向“双嬴”。 教学难点：中美关系改善和中国外交成就辉煌的原因。 教学过程 创设情境 导入新课 利用“中美协商贸易问题”的新闻报道，导入新课。 （说明历史与现实密切相关，有因承关系） 合作探究 了解历史 一、展示图片： 多媒体分别出示“中国恢复联合国合法席位”、“尼克松访华”、“田中角荣访华”、“‘一带一路’高峰论坛照片”四幅图片，请学生看书初步了解课本内容 二、图说历史：请学生分组说说四幅图片反映的历史史实。 （初步阅读教材，了解本课的概况） （一）中国恢复在联合国的合法席位 学生活动：学生看课本内容及有关图片，从中提取有效信息，讨论回答： 中国在联合国的合法席位在什么时候、什么会议上得到恢复？ （1971年第26届联合国大会） 2.为什么用“恢复”一词，而不是“加入”？为什么中国能恢复在联合国的合法席位,有什么意义？ 3.为什么我们能重返联合国？（联系《乔的笑》引导学生分析，以历史人物感情的自然流露反映乔冠华的极度自豪） （通过本段史实的学习，使学生因祖国的迅速崛起、兴旺发达而产生民族自豪感） （二）中美关系正常化 1.20世纪70年代，中美两国怎样改善关系？ 活动：学生阅读，自主归纳中美关系正常化的几件大事 （多媒体出示“中美关系正常化的时间轴”）。 （1）1971年，毛泽东批准用“小球影响大球”，邀请美国乒乓球代表团访问我国； （2）1971年，尼克松的国家安全事务助理基辛格秘密访华，同周恩来举行了会谈； （3）1972年，尼克松正式访华，会见毛泽东，与周恩来会谈，在上海签署《中美联合公报》； （4）1979年，中美正式建立外交关系。美国承认只有一个中国，台湾是中国的一部分。 2.教师点拨，引导分析，师生共同交流： （1）中美关系发展的一个重要问题：台湾问题 （2）尼克松为什么主动与周恩来总理握手？(出示尼克松访华片断，请学生注意人物动作) （3）中美关系发展的原因 （旨在强调中国综合国力的增强，国际地位的提升，是中美关系变化的主要原因） （三）中日交往 教师略述新中国成立后日本追随美国对中国采取敌视的态度。中日两国在1972年正式建立外交关系的。并引发各国与中国建交的热潮。 （从敌视到友好，说明中国外交的发展，培养学生透过现象看本质的能力） （四）改革开放后外交事 ... ...