Unit 5 Why do you like pandas? Section A（1a-2c）说课稿

Unit 5 Why do you like pandas Section A（1a-2c）说课稿 一、教材分析 首先，我从教材的地位和作用来分析： 人教版教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚。本单元的topic是animals，要求学生掌握一些新的动物名词，学会用表示性质和品质的形容词来描述动物，并能用“Why do you like… Because I ….” 来陈述喜欢的原因。通过讨论动物，让学生了解大自然，同时培养学生热爱自然，保护动物的意识；通过讨论自身的喜好及原因，提高学生的认知和思维能力。其次，根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第五单元的教材内容，特确定如下教学目标： （一）知识目标 1.掌握表示动物的名词和表示性质和品质的形容词 （1）有关动物的名词：panda, tiger, elephant, koala, lion, giraffe, cat （2）有关品质的形容词：cute, lazy, smart, beautiful, scary, shy, ugly, clever, friendly, quiet. 2.掌握下列句型 ① --Let’s see the lions. -- Why do you like them --Because they’re interesting. ② --Why don’ t you like the lions -- Because they’ re scary. ③ --Where are lions from --They are from South Africa. （二）能力目标 使学生用英语熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。 （三）情感目标 1.通过学习可以使学生更加热爱动物，热爱自然。 2.通过学习培养学生自觉保护动物的意识。 （四）教学重难点 教学重点： a.熟练用一些动物的词汇谈论自己最喜欢的动物。 b.熟练运用动物特点的形容词谈论喜欢某一种动物的原因。 教学难点： a.表达动物的的词义和读音。 b.熟练运用所学知识和句型描述动物并谈论喜欢动物的原因。 二、教法分析 在学习本单元之前，学生的知识储备已经很充分，而且此年龄段的学生，对动物比较感兴趣，有一定情感基础和生活经验，养过宠物，去过动物园；语文课本中学过描写动物的文章，但要正确的使用形容词描述动物还有一定难度，且本课词汇量大，个别单词难读，因此我对这些可能出现的学习困难预设了解决办法，即通过多媒体、图片、游戏等激发学生兴趣，让学生树立自信，敢于表达，乐于参与。通过朗读单词活动和指导发音规律扫清语音障碍。教无定法，贵在得法。根据英语学科任务型教学模式，采用以下教学方法： 1. 直观教学法。通过用图片和不同颜色字体展示教学新内容，加深学生对动物名词和描述性形容词的认知，激发学生的学习兴趣。 2. 课堂互动法。通过师生交流，生生交流，实现师生互动。鼓励学生大胆发言，营造平等交流气氛，让学生成为课堂学习的主体 。 3. 情景教学法。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，为学生进行交际和表达创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。 三、学法分析 创设情景，布置猜谜游戏和录像欣赏，激发学生的学习热情，培养他们的表达能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。 四、说教学程序 教学理念是一节课的脊梁。在本节课教学中我将坚持以学生为中心，利用他们对动物的兴趣，用多媒体、游戏和图片为他们提供丰富的语言资源，通过各种教学活动，小步推进，螺旋上升，最终实现语言综合运用。 Step 1 Warming up (导入） 设置疑问，导入新课 1）看图，猜动物名称 让学生看一段某种动物的成长过程的录像，在出生和长大两阶段提出问题，猜一猜这是什么动物，是否喜欢这种动物以及原因，既调动了学生的好奇心，又能引出本节课的语言目标。 2）听声音，猜动物名称 教师通过多媒体或录音机播放某种动物的叫声，然后让学生说出是哪种动物发出的声音，看谁说的又对又准。游戏的目的是活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，培养学生学习 ... ...