四、认位置 认位置 教材第10～11页的内容。 1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体的前后、左右方位。 2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 3．使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学会发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的自信心。 1．认识左右的位置关系，理解其相对性。 2．在此基础上使学生初步学会使用前后、左右等词语。 1．多媒体课件。 2．教学课本、文具盒、尺子等。 一、创设情境。 师：同学们想发言的时候应该举起哪只手？ (示意同学们举手) 师：同学们举的是右手，没有举起来的这只手是左手，谁来说说怎样区分左、右手？ 学生自由发言。 教师板书：左右。 师：这节课我们一起来认位置。 板书：认位置。 出示教材第10页的情境图。 二、探究新知。 1．看一看，说一说。 学生观察情境图。 师：同学们上课坐得多整齐啊！你能说说他们的位置关系吗？ 教师指导小组活动。小组内的同学相互交流。 生1：小明在小刚的前面，小刚在小明的后面。 生2：小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。 师：谁在谁的左面？谁在谁的右面？ 生1：小明在小红的左面，小红在小明的右面。 生2：小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面。 师：你是怎样分清左右的？ 组织学生交流。 2．找一找，说一说。 师：仔细观察图，你还能找到其他的物体说一说吗？ 指导学生进行小组活动。 全班交流。 生：练习册在数学课本的左边，数学课本在练习册的右边。 板书：左右。 3．指一指，说一说。 同桌两个小朋友，互相指一指，说一说，你的前、后、左、右各是谁？ 组织学生活动。 4．做一做，说一说。 师：左手和右手是一对好朋友，它们配合起来力量可大了！同学们再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？ 学生自由发言。 组织学生进行小游戏； 左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。 三、巩固拓展。 1．完成教材第11页“想想做做”第3题。 出示教材第11页的情境图。 组织学生观察，小组内相互说一说。 集体交流，互相评价。 2．完成教材第11页“想想做做”第4题。 组织学生说一说，涂一涂。 3．完成教材第11页“想想做做”第5题。 指导学生摆一摆。 四、课堂小结。 同学们，这节课你们学得开心吗？谁来说说你都知道了些什么？对，今天我们学习了上下、前后、左右的位置关系，并学会了如何确定物体上下、前后、左右的方位。回家后，请在家里找出各种物体间的位置关系，并且说一说。 五、布置作业。 ○ ◇ ◎ △ ★ □ 1．◇的左面是( )，右面是( )。 2．★的左面是( )，右面是( )。 3．△的左面是( )，右面是( )。 4．( )在最中间。 5．说一说。上课发言时，你举的是哪一只手？另一只呢？我们走路时，通常靠哪边走？ 认位置 上下、左右、前后 ... ...
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