第6课时 10的认识 教材第26～27页的内容。 1．在生活情境中激发学生数数的愿望，使学生在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10以内数的大小。 2．初步养成10个一就是1个十的思想，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3．发展学生初步的动手操作能力、思维能力和语言表达能力。 4．使学生感受到数学与生活的联系，培养他们学好数学的情感。 1．理解10以内数的顺序； 2．学会比较10以内数的大小。 教学挂图、0～10的数字卡片、计数器、10根小棒。 一、创设情境，激发兴趣。 师：瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。(“数鸭子”音乐声响起，10个小朋友正欢快地在台前跳舞) 今天可不叫你们数鸭子了，赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧！ 设计意图 教师根据一年级儿童的心理特点，创设简短的情境，既调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到新知识的学习之中。 二、自主探索。 1．出示第26页主题图挂图，进一步激起数数的兴趣，学生开始初步探索。 学生利用原有数数的经验，争先恐后地数出共有10个小朋友。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价，教师鼓励学生用不同的数数方法。 2．实物操作。 师：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片？(10个。)把你们准备好的圆片动手摆摆看，同桌之间互相检查。摆好后让学生上台演示，教师统计做对的人数。 3．拓展应用。 讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗？在小组内说说。 教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。 4．写10比赛。 师：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧！别急，先看清10，说说你是怎么记住这个10的。 教师在田字格里范写，再举行写10比赛，并把写得好的贴在“书法园地”里。 5．小结。 小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你知道了什么。 (教师板书课题：10的认识) 设计意图 这一次教师采用开放式教学，让学生自主探索，较好地认识了数“10”。学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生的互动活动构成的，充分地体现了学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作。教学过程中利用挂图先让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说句话，使学生获得感性认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果。这一次，打破了传统陈旧的“教师讲、学生听”的教学模式，采用了小组合作交流、讨论汇报及评价比赛等方式来组织教学活动，为学生创设了良好的学习环境，使学生真正成为学习的主人。 三、巩固深化。 1．认数、数数。 师：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌听一听，好吗？说说你有几种读法。 学生读后讲述：数数可以顺着数，也可以倒着数。 教师检查学生掌握顺数、倒数的情况。 2．游戏：火车钻山洞。 师：刚才小朋友数得可真不赖，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：两个小朋友手拉手抬起来当做山洞，请10位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如：0，1，2，……10或10，9，8……0。如果说对了，就发出“呜呜 ”声；说错了，就“咔嚓”暂停。说对了再通过。 3．“想想做做”第1题。 师：翻开书第26页，看看玉米哥哥叫你们干嘛。 学生按要求数出10根小棒，捆成一捆，互相检查后，师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。 再出示一捆铅笔，问有几支，让学生当众数数。 4．“想想做做”第2题。 师：请大家自己数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)你是怎么数的？你为什么这样数？ (2个2个地数、5个5个地数比较快。) 5．“想想做做”第7题。 先让学生复习“＞、＜”，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。 四、课堂小结。 通过本节课的学习，你有什么收获？ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
