第4课时 和是6、7的加法 教材第52～53页的内容。 1．让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。 2．使学生能从小朋友参加植树活动的一幅情境图中列出两道加法算式，并体会两道相应的加法算式之间的联系，培养他们初步的观察、比较和推理推力。 3．使学生进一步体会计算与现实问题之间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。 1．正确计算和是6、7的加法； 2．理解图画应用题，明确图意。 课件、圆片。 一、创设情趣。 师：同学们，每年的3月12日是植树节。今天，同学们正在植树造林，美化我们的生活环境呢！ 出示教材第52页例5的情境图。 二、探究新知。 学生观察情境图。 1．得数是6的加法。 师：从图中你有什么发现？ 生：排队先来的有5个人，后来有1个人是推工具车来的。 师：一共来了多少人植树？ 学生自由发言。 师：求一共来了多少人植树，可以怎样列式呢？ 引导学生列式：5＋1＝ 师：你们会计算吗？ 生1：比5多1是6。 生2：5和1合起来是6，故5＋1＝6。 教师板书：5＋1＝6 师：再想一想，求一共有多少人，还可以怎样列式？ 引导学生讨论交流。 生：1＋5＝6。 教师板书：1＋5＝6 观察比较。 师：仔细观察这两个加法算式，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么？ 指导学生讨论交流。 教师小结：要求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。因此，列出的算式可以是1＋5＝6，也可以是5＋1＝6。 2．“试一试”。 出示教材第52页的辣椒图。 师：一共有多少个辣椒？用什么方法计算？ 指导学生列出两道加法算式。 根据学生的回答，板书：3＋4＝7 4＋3＝7 师：“3＋4”表示什么意思？你是怎么算出来的？“4＋3”表示什么意思？你又是怎么算出来的？ 学生讨论交流。 三、巩固拓展。 1．完成教材第52页“想想做做”的第1题。 指导学生摆圆片，列算式计算。 第一小题：先摆4个黄色的圆片，再摆2个红色的圆片。 师：看着圆片，你能列出两道不同的算式吗？ 学生在书上填写。 完成后同桌互相检查。 反馈交流。 第二小题：先摆5个红色的圆片，再摆1个黄色的圆片。 学生摆一摆后，独立完成算式。 2．完成教材第53页“想想做做”第2题。学生独立计算后，再交流是怎样算的。 3．完成教材第53页“想想做做”的第3题———青蛙跳伞。 师：青蛙王国正在进行跳伞表演，可是下面有两个水池，小青蛙可碰到难题了，它们不知道该往哪个水池里跳，你能帮帮小青蛙们吗？ 弄清题意后，让学生用线连一连。 4．完成教材第53页“想想做做”第4题 下面我们来进行比赛，比一比谁能算得又对又快。 学生独立完成第4题，然后交流。 观察第一组的算式，说说你有什么发现。第二组呢？第三组呢？ 5．完成教材第53页“想想做做”第5题。 游戏规则：三人一组，分别扮演大象、松鼠和兔子。大象说数字，松鼠和兔子则分别说出相应的算式，最后看谁说的算式多。 6．完成教材第53页“想想做做”的第6题。 师：你们会把小蜜蜂分成两组，并且填好算式吗？ 集体交流。 四、课堂小结。 这节课同学们通过植树图得出了两道加法算式，并理解了相加的两个数位置不同但得数不变的加法算理。 得数是6、7的加法 5＋1＝6 1＋5＝6 4＋3＝7 3＋4＝7 ... ...
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