第四讲 坚持以人民为中心 教学设计

课题： 根本立场：坚持以人民为中心 教学目标 1.结合学生对缔造中国百年奇迹主体的思考以及习近平总书记对这一问题的回答，引导学生用马克思主义唯物史观去认识历史进程，进而理解中国共产党坚持以人民为中心的原因，增强政治认同； 2.学习讨论张富清同志优秀事迹，体悟中国共产党坚持以人民为中心的科学内涵，增强对中国共产党根本立场的认识和理解，强化政治认同； 3.讨论辨析村支书和村民对建设幼儿园事宜的不同看法，引导学生学会用正确的态度关注人民群众的需求，学会用合理的方式回应人民群众的需求，进而明确中国共产党坚持以人民为中心的举措，提升公共参与意识和水平。 教学重难点 1.教学重点：中国共产党坚持以人民为中心的原因及举措 2.教学难点：坚持以人民为中心的科学内涵 教学方法：议题探究法、讲授法、启发式 教学议题 总议题：坚持以人民为中心 创造中国历史伟业 子议题1：民为邦本，我有所倚 — 坚持以人民为中心的原因 子议题2：民有所呼，我有所应 — 坚持以人民为中心的科学内涵 子议题3：民有所求，我有所为 — 坚持以人民为中心的举措 教学过程 教学环节 情境设计 活动（任务）设计 评价设计 设计意图 导入 图片展示：四代领导人与人民的亲密关系，引出总议题。 这些图片当中你看到了哪些共同点？可以用一句话或者一个词概括 评估学生观察图片、概括共性、表达的水平与能力 从立意明确的图片出发，引入总议题。 新课 议题一： 民为邦本 我有所倚 —坚持以人民为中心的原因 视频展示： 中国的百年变化 思考：中国百年发生了翻天覆地的变化，是谁缔造了中国的百年奇迹？ 评估学生观察、认识中国变化以及探究变化背后原因的能力 通过了解中国百年变化，增强学生对人民作用的理解以及对党领导的政治认同。 议题二： 民有所呼 我有所应 —坚持以人民为中心的科学内涵 材料展示： 张富清同志的优秀事例 合作探究： 1.结合学案资料，针对其中一个事迹，说一说哪个情节让你印象深刻？ 2.结合书本知识，说一说该事迹又是如何体现坚持以人民为中心科学内涵的？ 评估学生自主提取有效信息、归纳整合材料的能力和水平 让学生在对具体材料的分析中，进一步加强对抽象内涵的把握。 议题三： 民有所求 我有所为 —坚持以人民为中心的举措 材料展示： 白坭村在建设幼儿园过程中，村支书和村民们对于建幼儿园的不同想法 合作探究： 1.你如何评价村支书的观点？ 2.你认为作为距离群众最近的基层党组织负责人（或基层党员），应当如何用行动回应老百姓的诉求？ 评估学生科学认识问题、合作讨论问题的能力 引导学生在观点辨析过程中，明确坚持以人民为中心的举措，提升学生公共参与能力 结语 前进道路上，全党要坚持以人民为中心，坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，树牢群众观点，贯彻群众路线，尊重人民首创精神，坚持一切为了人民、一切依靠人民，从群众中来、到群众中去，始终保持同人民群众的血肉联系，始终接受人民批评和监督，始终同人民同呼吸、共命运、心连心。” ———习近平 升华主题，再次感受和认同中国共产党坚持以人民为中心的使命和担当。 ... ...