能量大转盘 【教学分析】 本课是本单元的最后一课。前面几课从电磁铁、电动机开始了解能量的转化到万能的电体会电的用途和方便电能可以转化为各种各样的能量然后了解电的来源和各种各样的发电厂。再进一步体会各种各样的能量变成电能的方法学生已经对能量有了较丰富的认识也认识了很多不同种类的能量同时也知道了不同能量都可以和电能进行转化。本节课先让学生认识更多的和生活息息相关的能量形式然后以新颖的“头脑风暴”的活动形式引导学生寻找生活中的能量转化,最后用“能量大转盘”的游戏让学生寻找更多的能量之间相互转化的例子体会能量转化的无处不在。 【教学目标】 1、科学概念目标:知道人类的生存和活动离不开食物，人类需要把食物的化学能储存在身体里，人类的身体又把食物的化学能转化成了热能、声能和动能；知道能量无处不在，如果没有能量，世界就不会运转，生命也不复存在；知道能量不断地从一个物体传递给另一个物体，从一种形式转化为另一种形式。 2、科学探究目标：能基于现有知识，分析生活中的能量转化现象，提高分析推理能力。 3、科学态度目标：对能量转换现象产生探究兴趣。。 4、科学、技术、社会与环境目标：意识到能源问题，认同珍惜能源、节约能源的观点。 【教学重点】 理解能量能量不断地从一个物体传递给另一个物体，从一种形式转化为另一种形式。 【教学过程】 教学环节 教师活动 设计意图 活动导入 提问：我们来搓一搓手，搓手的时候有什么感觉？ 提问：为什么搓手的时候手会热？ 讲述：这是因为存储在体内的化学能转化为热能。化学能来自食物，人类把食物的化学能储存在身体里面。 提问：我们还能把身体内的化学能转化成哪些形式的能量？ 出示动图，引导学生说说图中的能量转化。 聚焦主题：自然界纯在各种能量，这节课我们就来探索生活中的能量转化。 从搓手小活动出发，引发学生发现人体的化学能可以转换其他能量，聚焦本节课的主题。 头脑风暴 1.讲述：能量无处不在。太阳不停地散发着光能和热能，生物体内有化学能，运动的物体具有动能。伴随着物体的运动、生物的活动、物质的变化、机器的运转，能量也在不断地从一个物体传递给另一个物体，从一种形式转化为另一种形式。 2.组织学生开展头脑风暴活动：说一说，我们都知道哪些能量转化的现象？ 3.出示图片，进一步分析图中的能量转换。 通过头脑风暴的活动，发散学生的思维，让学生进一步了解生活中的能量转换现象。 游戏激趣 1.过渡：现在我们来玩一个“能量大转盘”的游戏。首先我们需要做一个能量大转盘。 2.讲述制作方法：①按图示用纸板做一个大转盘和两个指针。 ②把大转盘分为八等份，在每一等份上填一种能量形式。 ③图中已经填上了四种能量形式，根据自己的知识填上另外四种。 3.讲述游戏规则。 4.组织学生分组开展活动。 通过能量大转盘游戏巩固本单元的知识。 阅读拓展 1.讲述：20世纪70年代以来，能源与人口、粮食 、环境、资源被列为世界上的五大问题。世界性的能源问题主要反映在能源短缺及供需矛盾所造成的能源危机方面，所以世界各国都提出要节约能源。 2.播放视频《可燃冰是什么？》，讲述可燃冰的开发现状及前景。 3.播放视频《新兴地热资源———干热岩》，讲述干热岩的开发现状及前景。 引导学生了解世界性能源问题，认识可燃冰、干热岩两种新能源，拓展学生的视野，提高学生节约能源的意识。 【板书设计】 能量大转盘 搓手：化学能→热能 唱歌：化学能→声能 吹风车：化学能→风能 射箭、扔球：化学能→动能 汽车充电：电能→化学能 烤火：化学能→光热、热能 火箭升天：化学能→动能 太阳能热水器：光能→热能 钻木取火：动能→热能、光能 【教学反思】 本节课主要将注意力集中在对能量转化的寻找了解应用上，所以 ... ...
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