四、教学过程 为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将教学过程设置为以下七个环节 准备篇———探究篇———展示篇———应用篇。 环节一、准备篇 首先播放2018-2100年GDP最高的十个国家动态图表视频，视频中红色长方形慢慢接近蓝色长方形，进而超越，并把美国远远抛下。学生观看的过程中民族自豪感油然而生，我借此对学生进行爱国与奋进教育，并提出问题：视频中你发现了哪些我们学过的数学知识？根据学生已有的知识储备他们很轻松的发现并答出条形图，我会进一步问：我们共学过几种统计图呢？学生回答：条形统计图、折线统计图、扇形统计图，这时我又追问：这几种统计图各有什么优势呢？学生经过稍微的回顾整理也都能顺利答出，利用各类统计图的优势我们能解决很多的问题，今天我们再来学习一种统计图，这样我们手中就又多了一种有力的工具。在同学们的期待中从出示本节课的课题--频数直方图。并以问题串：什么情况下用频数直方图？它有什么特点？有什么优势？来激发学生的学习兴趣与热情。 设计意图：这一环节利用视频，通过条形图的变化反映中国GDP的超越，使得枯燥陌生的概念形象化，学生仿佛身临其境感受祖国崛起壮大的过程，点燃了学生的爱国热情，感受知识的应用，大大激发学生的学习兴趣。通过复习三种统计图为本节课的探究分析做好铺垫。 环节二、探究篇：以六年级2班入学信息表为材料（为方便查找我将信息表印成彩色） 这里我会先提出问题： 问题一：英语老师想给同学发奖品，优秀的发小红花，良好的发笑脸，中等的发加油，他该准备各种奖品多少个呢？ 前面学生已经学习了统计表、条形统计图，学生很容易就能数出各个等级的数量，填在表中，或制成条形统计图。这一活动要求学生尽量独立完成，学生通过亲自动手操作，既巩固了旧知识也为下一步的频数直方图的绘制做好了热身。这里我特意设计了图表，便于学生统计和画图，提高课堂效率（图表照片）。 学生完成后我会选派同学把成果利用投影仪进行展示，并让同学们观察点评，提出建议。同学会认真观察，发现如：条形图没标数量、横纵轴没写名称等问题。为下一步规范作图打好了基础。同时我利用课件展示规范的统计图表，再次让学生观察，并提出：你发现了什么陌生的名词，学生会看出是频数，我对频数进行解释，本节课的第一个新概念顺利生成。我又追加问题：你为什么能这么快的统计出来？从统计结果看英语成绩处在哪个等级的最多？你能看出全班英语成绩的整体分布情况吗？因为经历了数、整理的过程，学生能体会到是因为分成了三类才这么快的，这里就渗透了分组的意识，使作图步骤的第一步初步生成，从而分散了本节课的难点。同时通过对问题的思考与回答也体会到数形结合思想的运用。 问题二：语文老师也想奖励同学，并了解成绩分布情况，于是课代表小明就用所学知识做了如下的统计（课件展示），学生一看便知这两种表示方法都不好，不能帮语文老师解决问题。明显感受到旧的知识已不能解决新的问题，激发他们对新知识的期待。 你能用什么办法帮语文老师把成绩整理表示出来呢？ 这时学生会七嘴八舌的说自己的想法，但是要让他们说出清晰的解决方法还是比较难的，所以我又设置了几个问题： （1）怎样处理能使这些数据不再杂乱？ （2）你打算分几组？ （3）怎么分？哪种是正确的？ 小组交流，每个人都说出自己的想法，小组分工合作，共同定出办法，并画图表示。 通过我层层递进的启发，加之学生小组交流，每个小组基本都能把自己的想法呈现出来，不过因为没有共同的分组标准，各小组的分组情况会不同，并且还会有较多的细节问题。选两个小组上黑板展示他们的成果（为了达到预设目的，我特意在巡视指导时去发现不同的分组做法，和出问题较多的），让同学们进行点评 ... ...
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