《亲爱的回声》教案 一、教学目标： 知识与技能： 用欢快、自然地歌声演唱歌曲《亲爱的回声》第一段，通过合适的力度，在强弱对比中准确地表现人声与回声之间的音响效果。 在演唱中感受歌曲六八拍的韵律，唱好最后两句旋律中的同音反复、弱起节奏。 师生之间进行简单地二声部合作，在配合中唱好歌曲末句最后三个音程。 过程与方法： 本课通过动作的模仿逐步过渡到对声音的模仿，引出回声。让学生在主动参与的活动中，根据生活经验发现总结回声的特点。歌曲教唱部分，我先让学生从模唱开始，解决歌曲出现的六个“哈罗”回声，同时要求他们注意原声与回声之间的力度对比。 在难点的处理中，尾句三个音的二声部演唱对于学生而言并不那么容易。因此，我选择先从骨干音的演唱逐层递进，让学生在自主聆听与发现的过程中，找到教师演唱的旋律与他们演唱的不同之处，进而再学习。歌曲的弱起部分，我用了“荡秋千”游戏，以力量的积攒与爆发对应弱拍与强拍，从而帮助学生突破难点。 情感态度价值观： 通过演唱歌曲，感受孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，在欢愉的气氛中，培养学生与自然、学生与教师、学生与同伴之间融洽、和谐的关系。 二、教学重点： 1、用欢快、自然地歌声演唱歌曲《亲爱的回声》第一段，通过合适的力度，在强弱对比中准确地表现人声与回声之间的音响效果。 三、教学难点： 1、在演唱中感受歌曲六八拍的韵律，唱好最后两句旋律中的同音反复与弱起节奏。 2、师生之间进行简单地二声部合作，在配合中唱好歌曲末句最后三个音程。 四、教学过程： （一）导入部分：照镜子游戏 {设计意图：用照镜子游戏进行动作模仿，为声音模仿铺垫} 师：同学们，今天李老师想和大家玩一个照镜子的游戏，我是照镜子的人，你们是镜子中的我。（播放音乐，师生在音乐中通过照镜子的游戏进行动作模仿） （二）新授部分： 一、声音模仿 引出回声 1、师：不仅动作可以模仿，还有声音也可以模仿，咱们试一试。 （师生互动进行声音模仿：喂—喂—、你好 你好、哈 罗 哈 罗） 师：同学们，在哪里会听到这样的声音？（揭题）山谷中的回声有什么特点？ 生答 {设计意图：用声音模仿游戏让学生自己发现回声的特点，为歌曲中的力度对比铺垫} 二、感知音高 唱好回声（解决重点） 3、师：既然回声那么有意思，李老师准备了一首歌曲，想和同学们划着进入山谷中。当你听到我唱“哈罗”的时候，你们来做我的回声好吗？ 第二遍：数一数我们做了几次回声？ {设计意图：在对音高的模唱中，感知歌曲中出现的几次“哈罗”不同的旋律位置，既考验学生的聆听能力，同时也要求学生能够抓住回声比原声弱的特点} 三、师生配合 进行二声部（解决难点） 4、师：你们的回声吸引了住在山中的孩子，听听他们怎么用歌声欢迎你们的？ （出示末句骨干音旋律字母谱：d’、t、l、s、f、s、m） 5、师：我们也来唱一唱。 6、师：山中孩子听到你们的演唱，把歌声唱得更优美了。 （变换节奏唱骨干音旋律字母谱：六八拍d’、t、l、s、f、s、m） 7、学生完整演唱骨干音旋律，而后教师加入末句旋律并提问学生，我唱得和你们唱得一样吗？哪一个音符更密集？ 8、出示乐谱，学习末句旋律。 9、师生配合，完整地演唱末句二声部旋律。 四、秋千游戏 处理弱起（解决难点） 10、师：同学们唱得真好听，山上的孩子喜欢休息时，边荡秋千边哼小曲儿。要想秋千荡得高，时机很重要。李老师教你们一个小妙招儿，找准时机。当你听到55的时候边吸一口气边踮起脚，听到d’的时候一股力量荡出去。 （聆听音乐旋律，用动作感受弱起） 11、师：这个最佳时机，到底是什么音？ （出示乐谱，边唱谱边做荡秋千的动作） 12、师生配合，完整演唱第二部分旋律 五、完整聆听 加入歌词 13、师：同学们，现在让 ... ...
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