《龙腾虎跃》教学设计 教学目标 1.让学生了解鼓的作用，激发其对鼓文化的兴趣。 2. 通过欣赏鼓乐《龙腾虎跃》，让学生体验和感受作品的情感，从而增强他们的民族自信心和自豪感。 3.让学生尝试着模拟激越的鼓声，并能用自己喜欢的方式为音乐伴奏。 教学重、难点 1.能用自己喜欢的方式为音乐主题伴奏。 2.模仿第二部分鼓的节奏，表现热烈、欢快的情绪。 教材分析 《龙腾虎跃》的作者是我国民族音乐理论家、 作曲家、鼓演奏家，上海音乐学院教授李民雄。乐曲的引子是在阵阵喧闹的锣鼓声衬托下，先由吹管乐器奏出la的长音，紧接着出现上方五度长音mi，最后在一阵激越的鼓声后，进入音乐的主题。乐曲第一部分的主题是羽调式，节奏欢快，曲调明快、跳跃，配以吹管乐高亢、嘹亮的音色，给人以铿锵有力的感觉。在这之后紧接的是一段悠扬的旋律，由唢呐吹奏而成，极富歌唱性，节奏舒展、旋律优美。第二部分是鼓的独奏，紧密的鼓点，仿佛是即将离弦的箭，鼓声激越、情绪激昂，速度由慢到快，强弱变化莫测，十分扣人心弦，使人产生无限的遐想。棒子等乐器的加入，使得乐声更加激昂，迸发出了无限的激情和生命力。第三部分的音乐又回到了开始部分的主题。乐曲的结尾节奏拉宽，速度逐渐转慢，鼓声更加悦耳动听，最后乐曲在高潮中结束。激越的鼓声将人们带入了欢天喜地的庆祝场面，鼓舞起了人们奋发向上的冲天干劲。整支作品气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出了祖国日益强盛壮大的美好前景。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入新课 欣赏台湾歌手张明敏演唱的歌曲《龙的传人》视频。 师：刚刚我们欣赏的这首歌曲叫什么名字？ 生：《龙的传人》。 师：听了这首歌曲，有什么感受？ 生：我为自己是“龙的子孙”和“龙的传人”而感到骄傲和自豪…… 生：我们这些炎黄子孙身上有一种血脉相连的情感…… 师: 这种血脉相连的情感把我们这些炎黄子孙 连接在了一起，令我们感到骄傲与自豪，并激励着我们勇于拼搏、奋发向上。在几千年的历史中，龙被我们中国人所崇拜，今天，我们就来欣赏一首由我国民族音乐理论家、作曲家、鼓演奏家，上海音乐学院教授李民雄创作的乐曲《龙腾虎跃》。 教学要求：通过聆听歌曲，激发起学生对本课的学习兴趣，潜移默化地使其接受与本课学习有关的文化。 二、歌曲欣赏 1.初次聆听乐曲《龙腾虎跃》。 提问：这首乐曲表达了怎样的情感？同学们从乐曲中感受到了什么？ 学生听后自由回答。 教师总结：这首乐曲表达了人们欢天喜地的庆祝祖国一派繁荣景象的美好情感。从乐曲中我们感受到了中华民族的伟大力量和日益强盛壮大的美好前景。 2. 作品由引子、三个部分和尾声组成，下面逐段进行欣赏。 聆听引子部分。 师：同学们听到的鼓声是怎样的？ 生：由慢速到快速…… 师：一阵激越的鼓声过后，乐曲进入第一部分。 3. 聆听乐曲第一部分。 （1）师：这段音乐表达了什么样的情绪？ 生：这段音乐表达了欢快、热烈的情绪。 师：在第一部分中，出现了一段悠扬的主题，极富歌唱性，请同学们听一听是用什么乐器演奏的？ 生：唢呐…… 师：唢呐是我国的一种民族吹管乐器，在它吹出优美的旋律之后，主题再次出现。我们一起视唱一下主题旋律。 （2）视唱主题旋律。 （3）学习鼓的节奏为主题伴奏（拍手、拍腿、用铃鼓或小军鼓） 4.聆听乐曲第二部分。 （1）师：这个部分是鼓的独奏，那么紧密的鼓点，使情绪发生了怎样的变化呢？ 生：情绪更加激昂…… 师：在这部分中，加入了棒子等乐器的伴奏，使乐声更加激昂，迸发出无限的激情和生命力。 （2）分组学习鼓声的节奏谱例。 ① 学生分组学习鼓声的节奏。 ② 全班一起模仿第二部分鼓的节奏，表现热烈、欢快的情绪。 5. 聆听乐曲第三 ... ...
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