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课件网) 初中地理作业设计初探 双减背景下 前言 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 “双减”核心问题： 2 1 1 提高作业设计水平 提高作业管理水平 控制作业时间 控制作业总量 3 3 提高课后服务水平 监控作业批改质量 2 作业设计的指导思想 设计的作业，既要符合课程标准内容、学业质量水平标准、学生年龄特征、教育规律和认知规律，也要发挥其巩固所学、诊断问题、评价成就、拓展能力、养成习惯等功能作用。 科学设计课内外作业，不断提高作业质量，让学生热爱学习、让学生主动学习、让学生有效学习。 初中地理作业现状分析 01 单击此处添加标题 选择 合作 趣味 实践 初中地理作业设计的原则 从枯燥走向有趣———体验快乐性 趣味性 从课堂走向实践———体现生活性、实践性 实践性 从个体走向小组———体现合作性 合作性 从统一走向多层次———体现选择性 选择性 初中地理作业设计策略 04 01 02 03 地理实践力 综合思维 人地协调观 区域认知 地理作业设计的科学性 地理核心素养 地理作业设计的适宜性 课程改革标准 改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度 改变课程“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，注重学生的兴趣和经验 改变课程过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展 改变学科本位，强调课程的综合性、选择性和均衡性 不同类型的作业设计 01 预习性作业设计 02 巩固性作业设计 03 诊断性作业设计 04 综合性作业设计 05 拓展性作业设计 （一）预习性作业 首先要浏览地理教材，初步理解地理教材的编排顺序和基本内容，找出课程的重点和难点。 其次要仔细阅读地图。学生预习时一定要认真阅读教材中的地图和相对应的地图册，阅读时，边看课文，边看地图，形成图文转换能力。 由学生在课前或课堂独立完成预习作业，时间5-10分钟左右，为理解、巩固、掌握和深化课堂所学的知识及良好的学习习惯养成打下基础。 预习性作业内容和形式要多样性和选择性 1、收集与该课有关的生活中或世界上的热点问题，体现强烈的时代性，同时让学生关注社会，关注生活。 2、整理每节课的知识重点和难点；画知识树、知识结构图等等，这些对于促进学生梳理知识、认识知识系统是非常有利的。 3、根据课堂教学实际，为学生印制学案、学习作业，可是是空白图、表格等填图或填表作业，例如《中国地形》《气温和降水》《因地制宜发展农业》 “双减”政策下的课堂教学，应精心设计问题情境和探究活动，激发学生主动合作探究的欲望，将巩固知识的过程融入到讲授的过程中，边讲边练。 对于要求记忆的内容或重点知识，通过课堂教学反复出现（如课堂提问、课上演讲辩论、拼图游戏等方式）达到深化学生记忆的效果。 学生在课堂上用1分钟获得的发展与提升，是课后10分钟的补习也达不到的效果。只有课堂学习效率高了，课后的作业负担自然就轻了。 （二）提升课堂教学效率，将巩固练习融入课堂 P K （三）诊断性作业要推陈出新 添加标题 如《世界的宗教》常规练习作业 一、联合国的工作语言包括哪些？ 二、世界上哪种语言流传最广？ 三、下列哪些地区使用阿拉伯语？ 四、把下列宗教与其发源地和建筑连线。 五、世界的三大宗教是哪些？哪个宗教的信徒最多，流传最广？ 六、伊斯兰教的经典是什么？······ 添加标题 《世界的宗教》重新设计的作业 1、我们为什么要学习英语？ 2、去教堂做礼拜的是什么宗教？ 3、小明收 ... ...
