《野蜂飞舞》教学设计 一、教学目标： 1、能够通过聆听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，能用旋律线条、动作、声音等表现自己听后的印象，获得对音乐作品的自主感受和体验，能够在开放的学习情景中，展开充分的想象，进行大胆的模仿、表现。想象野蜂急促上下飞舞的形象，并尝试多元化地表现。 2、能够安静的聆听并用多种方式表现音乐《蜜蜂》、《野蜂飞舞》等等不同的“飞”的形象，领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力、创造力和注意力。 3、在充分的聆听中感受动物的可爱，懂得爱护小蜜蜂、保护益虫的道理。 二、教材分析： 本课属于“感受与鉴赏”教学领域，主要以欣赏《蜜蜂》、《野蜂飞舞》为主要教学内容。 小提琴独奏《蜜蜂》是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦.舒伯特（1808~1878）所作的小提琴曲。乐曲短小精练、形象鲜明，采用了比较活泼的小快板速度演奏。一开始就出现了连绵不断的三连音和半音上下颤动，奏出了模仿蜜蜂振翅飞鸣的嗡嗡声，生动逼真，加上旋律音区连续作入提升，使人联想起一群蜜蜂在盘旋起伏，漫天飞舞。乐曲中间段落运用了重音奏法，最后用提琴的拨弦轻轻结束。乐曲具有“无穷动”的体裁特点，栩栩如生地描绘了蜜蜂灵巧轻盈的形象。 《野蜂飞舞》的原歌剧《撒旦王的故事》。歌剧的脚本取材于俄国诗人普希金同名童话诗，本首乐曲表现王子变成野蜂急切的想飞到宫中归心似箭的心情。音乐具有无穷的体裁特征，连续16分音符的半音级进的滑行音调，形象地模仿了野蜂飞舞嗡嗡叫声，曲调忽高忽低，音量时强时弱，既表现了野蜂盘旋飞舞，又表现了王子归心似箭的心情。 三、重难点： 感受音乐中的情绪所表现的不同音乐形象。 四、教学准备： 课件。 五、教学流程： 一首《叠罗汉》律动，开启活跃课堂。 1、欣赏表现《蜜蜂》 音乐谜语，引入新曲。 师：首先让我们一起来听一段音乐，猜个谜语吧！谜底呢，是一种会飞的小动物，你们听，谁来了？（初听音乐） 学生根据自己的感受自由回答。 师：你为什么这样感觉呢？ 师：真聪明，猜对了，是可爱的小蜜蜂（展示课件）请同学们再听一听乐曲是用什么乐器演奏的？如果你猜出来了，就试着模仿演奏。 引导学生通过肢体，模仿表现蜜蜂飞舞。 师：没错，这首乐曲就是用小提琴特有的音色演奏的，是德国著名作曲家舒伯特创作的《蜜蜂》。 师：大家觉得乐曲表现的是一只蜜蜂还是一群蜜蜂呢？他们在干什么？ 师：你们想象力真丰富！ 师：你能边模仿小蜜蜂的叫声，边自由地飞舞吗？（给一分钟） 师：老师给大家请来了一个小伙伴，你看这是什么？（沙锤） 我希望大家在声音结束的时候动作将要停下来，咱们比一比，看谁听的最仔细、动作最准确。（学生自由尝试） 2、欣赏、感受并表现乐曲《野蜂飞舞》。 初听音乐，感受野蜂飞舞。 师：同学们听音乐听得准，动作和声音真的像小蜜蜂一样轻盈灵巧。小蜜蜂是蜂的一种森林里还有一种蜂叫野蜂，刚才听了小蜜蜂在飞舞，现在大家一起认真地听野蜂飞舞吧！（出示课件，同时出示野蜂飞舞的故事） 讨论、感受野蜂飞舞的形象。 师：了解了《野蜂飞舞》的故事后，我们分组讨论小野蜂飞起来有什么不一样的感觉？（学生讨论汇报） 用画旋律线条的方式表现野蜂飞舞的路线。 边听音乐边用手势表示 师：是呀，小野蜂飞得那么快、那么急，用你的小手指先画一画，小野蜂上下飞舞的路线。 边听音乐边在纸上画下旋律线条 师：除了刚才画的路线，还能想出另外的路线吗？在你的本上画出来！ 用身体动作表现野蜂飞舞。 师：同学们感受到了旋律的上下波动了吧！看你们画的跟野蜂的路线一样嘛。（课件出示旋律路线） 师：现在，老师也很想感受一下，咱们边听音乐边用双手 ... ...
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