《造型元素之点、线、面》 教学设计 【教学目标】 1.使学生能区分点、线、面元素,掌握绘画中的点、线、面的表现形式，达到对艺术作品中绘画语言的识别和赏析，进一步体味点、线、面在绘画中的作用与情感传递。 2.通过欣赏与分析经典作品,能够观察到作品中点、线、面的组织变化；理解、探寻中西绘画文 化方面的显著异同，体验文化与美术表现。 3.能够把所学知识转化为美术创意实践,表达自己的意图,尝试有创意地运 用点、线、面表达内心感受，从美学意义上提升美术表现能力和文化、艺术素养。 【教学重难点】 教学重点： 理解点、线、面的表现，体验点、线、面在绘画中的作用与情感传递。 教学难点： 用点线面造型元素进行情感表达和创意实践，生动的描述一个较为成熟的以点线面为主要元素的作品。 【教学过程】 动画导入 （教师导入新课，出示课题点线传情-造型元素之点、线、面。） 师：(一边播放动画一边讲解）“点”是绘画作品中最小的形式单位。点经过运动形成线，经过放大形成面。不同的运动轨迹构成了画面中线与面各种形式的色块。因此，点、线、面构成了绘画的基本要素。 师：视觉元素中的点线面原本是几何学概念，后来被康定斯基引入造型领域。 师：如同文学家通过文字来表达思想情感，画家则用绘画语言来表达情感。点、线、面、色等是画家最常用的造型语言元素。我 们既可以用它们来记录我们的日常，还可以用它们来表达丰富、生动的情感。 二、新授 （一）绘画语言元素———点、线、面的古今对比 师：绘画也是人类沟通的语言。早在远古时期。人类就通过画面来记录狩猎场面，表达情感。接下来我们探讨这两幅作品，看一看当时的人们利用绘画语言记录了什么？ 1、云南省沧源佤族自治县的新石器时代岩画作品《欢呼的人群》 生1：我们的祖先在岩石上刻画下他们生活和劳动的场景。呈现出动作的运动感。简练的画面传达出 有趣的意境。 2、古埃及壁画作品《内巴蒙猎鸟》 生2：画面中的内巴蒙在湖泊中捕鸟钓鱼。他手握棍杖，站在草船上。妻女在他的身后，花草、走兽围绕其间。点线面搭配协调。是一幅图文并茂的作品。 （二）思考，探究生活中的点线面 师：同学们，在生活中你们见过哪些点线面造型呢？ 生1：生活中随处可见点线面的组合，如立交桥上的汽车、白线及路面，都是点线面。 生2：还有一些建筑和装饰也能体现点线面 点、线、面的表现 1.点———草间弥生 师：提到点，不得不说日本的艺术家“草间弥生”。 她的作品“沉迷于点”的绘画。一直吸引着人们的想象力和感官。 大点：简洁、单纯、缺少层次。 小点：丰富、光泽感、琐碎、零落。 圆点：运动感、柔顺、完美。 方点：次序感、滞留感。 实点：真实、肯定。 虚点：虚幻、轻飘。 师：形状、方向、面积和位置等不同的点，可通过聚散变化，呈现出丰富的美感。 线———吴冠中 师：在吴冠中的彩墨画《春如线》中，整幅画没有一朵花一棵草，只有交织的点和线。自由曲线:使人联想到轻烟、浮云、飘带、卷发和人的舞姿等,给人自由、活泼、流动的节奏感，让人产生无限的遐想； 师：线是点的运动轨迹。绘画中的线一般具有两个含义,一是用笔和其它工具画出的相对细长的笔道,二是物象的轮廓线。 师：《八十七神仙卷》的单根用线行笔流畅舒缓，线条圆润而且粗细变化不大。身体衣纹线条与轮廓线的节奏以及韵律，有着疏密、曲直、长短的变化。 师：不同的线也给人不一样的心理感受。 水平线：给人平静、安宁、沉稳、舒展和向两边延伸的力感。 垂直线:给人向上升腾或向下坠落的感觉。 斜线:给人惊险、倾倒、运动方向的力感。 几何曲线:给人坚硬、呆板、紧张、惊险与痛苦的运动感。 面———康定斯基 师：康定斯基《结构·之八》、蒙德里安《百老汇的爵士乐》作品。给你什么感受？ 生 ... ...
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