3.1.1 认识系统及其结构 说课稿-2022-2023学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计2》

“认识系统及其构成”说课稿 各位评委、各位老师： 大家好，我的说课课题是“认识系统及其构成”，下面我将从教学分析、教学设计、教学过程、教学反思四个方面进行阐述。 教学分析 1、说教材 “认识系统及其构成”是苏教版《技术与设计2》第三单元，“系统及其特性”第一节的内容，这一节内容主要分为两部分，认识系统及其构成、系统的基本特性。本节内容我用两课时完成，在学习中要求学生能从应用的角度理解系统的含义； 通过案例的分析，理解和掌握系统的基本特性，学会用整体的、相互联系的系统观点解决问题。本节课主要探讨第一个问题，“认识系统及其构成”。本课以学生熟悉小台灯系统为载体，目的是让学生在动手实践中，理解系统的含义。小台灯各个组成部件的作用，主要部件出现问题时，可能会导致的后果，从而理解构成系统具备的条件。 2、说学情 本节课的授课对象为高一年级的学生，由于学生知识范围的局限和特殊的年龄特征，学生不能用完整的系统观点分析和思考问题，很容易用一些较为偏激的方式来解决问题。所以，老师应该引导他们学会用系统的思想来思考问题。 3、教学目标 鉴于以上对教材、学情的分析，根据通用技术的课程标准、我确定如下教学目标。 （1）知识目标 理解系统的含义，构成系统必须具备条件。 （2）能力目标 培养学生用系统的思想分析和解决问题的能力及动手实践的能力，提高学生的技术素养。 （3）情感目标 学生在合作学习和实践操作中培养相互信赖，相互学习的良好合作精神；获得成功的积极情感体验；增强学生的集体荣誉感。 4、教学重难点 重点：理解系统的含义 难点：用系统的思想分析问题 二、教学策略及课前准备 1、教学策略 本节课我主要采用技术体验、自主学习、案例分析、动手实践等教学方式，帮助学生理解系统的含义及系统的构成条件，从而突出本节课的重点；动手实践、成果评价等方法，为学生突破“用系统的思想分析问题”这一难点打下良好的基础。体现了通用技术倡导的做中学，学中做这一教学理念。 2、教学前准备 场地（通用技术教室）、小台灯的组件、剪刀、胶布等 三、教学过程设计 本节课以自主学习———案例分析———技术体验为主要设计思路。在教学内容安排上，我设计了五个教学环节。 第一个环节，引入新课 以学生熟悉的系统为例，讨论系统给我们带来的益处，引入新课。（用时3分钟） 设计意图：鼓励学生自主探究与合作交流，引导学生自主观察、在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。从而激发学生认识系统的兴趣，引入本堂课的教学。 第二个环节，学习系统的含义及构成系统的条件？用时（15分钟） （1）以学生比较熟悉的小台灯系统为列引出系统的含义？（用时5分钟） 让学生概括系统的含义 系统：这种由两个或两个以上的无素或部分组合在一起，他们之间相互相联系、相互作用、相互依赖、相互制约的一个有机体整体。 （2）自主学习、小组讨论学习系统的构成条件（用时5分钟） 马上行动带着问题阅读教材第64至66页，指出它们由哪些要素组成，相互之间有怎样的联系？ 课堂讨论：自行车的各个组成部件出现问题时，可能会导致的后果？ 系统的名称 组成要素 自行车 多媒体教室 手机 ①我通过“提出问题”，让学生自觉主动地去分析问题、思考问题，学生在自主学习过程中不断“发现问题———思考问题”，变学生“学会”为“会学”。 对系统内容进行扩展，系统与子系统、系统与元素、系统分类等知识内容的学习。 构成系统的条件：第一，至少有两个或两个以上的要素（部分）组成；第二，要素或（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体；第三，整体的功能是局部所没有的。 系统的类型 用时5分钟 自然系统、人造系统 实体系统、抽象系统 ... ...