Unit 8 Shapes 教案

Unit 8 Shapes教学设计 指导思想与理论依据 指导思想与理论依据： 1.“ Experience is the means and goal of education” Dewey。据此，课堂是要通过“还原生活”的情境设置让学生在感受，经历中自然习得语言。“游戏活动”的本质是假设、模拟，在想象的外部环境中有意识地进行模仿的活动。 2.儿童的年龄特点：一年级的孩子好动，乐于参与，需要趣味性强的活动吸引其注意力。另外动因和兴趣相一致时，记忆效果最佳，趣味性强的内容能使记忆力提高1．5倍。 教学目标： 1.知识与技能目标 （1）掌握有关形状的基本词汇：circle square rectangle triangle，强化听说技能。 （2）能通过听辨教师指令制作图形。 （3）能够使用新的语言知识讨论生活中的事物，培养语言的综合运用能力，能听懂并使用以下会话： —What shape is the clock —It’s a …/The clock is a circle. （4) 学习歌谣并能根据歌谣的内容做相应的动作反应 （5）能用这几种基本形状较形象地拼组成生活中丰富多彩的事物 2. 情感及能力目标 （1）通过动手、动脑的活动培养学生的观察能力、思维能力、语言综合运用能力、及想象创造能力。 （2）通过贯穿课堂的比赛活动及游戏培养学生的参与意识、团队协作能力，使学生热爱语言学习，在愉快、自然、“还原生活”的课堂情境中体验学习英语的乐趣，在与真实的材料，与同伴，与教师丰富的互动中自然习得语言。 教法设计、学法指导 教法设计： 针对一年级学生的身心特征，结合学生原有的认知水平，用TPR、游戏法寓教于乐；用“还原生活的情境演绎法”，给学生自然习得语言的环境；用小组竞赛法以满足学生对于成功的渴望，在竞赛中“比学赶帮超”，培养团队协作意识；运用任务型教学来调动学生学习的积极性，培养学生语言的自我生产力，综合语言运用能力。 学法指导： 让学生在活动中充分调动眼、耳、口、身等多种感官，通过看一看、猜一猜、听一听、唱一唱、读一读、说一说、做一做等活动，提高学习兴趣，语言学习能力，发展语言交际水平。 学情分析 学情分析： 小学一年级的学生活泼好动，喜欢游戏，丰富有趣的课堂活动，在学习中乐于参与、操作、实践。因此课堂设计需要灵活多样，让学生在与真实的材料，与同伴，与教师丰富的互动中自然习得语言。 重点难点 教学重点： 1.正确朗读和辨认四种形状英语名称。 2.就四种形状进行简单的英语交流。 教学难点： rectangle and triangle的朗读和辨认。 教学过程 【导入】一　预备活动　1.热身：“开火车”唱歌谣“Hello”入班 学生列队“开火车”唱着歌谣“Hello”入场，S型走对，全班同学都进入班级后向后转向所有老师“Say Hello”，然后入位坐下。 设计意图：本环节意在使学生以轻松愉快的方式进入课堂，达到破冰及激发兴趣的效果，同时自然引入歌谣中的“Say hello",使学生快乐的进入英语学习状态。 【导入】2.宣布两组比赛形式. 两组比赛：“魔法色子”，得到三分投一次，奖励投中的形状，最后比出哪个队能将四种形状积齐为胜，和主题“Shapes”呼应。课堂结束评出获胜队。 设计意图：分组比赛是遵循自创的“emulation—比学赶帮超理念”，使得学生的注意力能始终被牵引，激发学生的参与积极性，锻炼合作意识及承压能力，并且对纪律的管理也很有效。 【讲授】二　新知学习：活动1：形状趣味拼图动画导入 教师展示ppt中的形状趣味拼图动画，让学生观察看到了什么。 设计意图：此环节意在把学生带入形状学习的情景，用神奇的拼图动画激发学生学习的兴趣，导入本讲“ Shapes”主题。 【讲授】活动2：四种图形认读 逐个引出四种图形，在黑板上张贴图形卡片及相应单词卡。跟读，仿读。并强调 triangle, rectangle的重音读法。 设计意图：语言新知输入。 【讲授】活动3：火眼金 ... ...