25. 杜甫诗三首 《望岳》《春望》. 教学目标 知识目标 1．了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景，初步了解杜甫的诗歌创作风格。 2．理解三首诗的思想内容，准确流畅地背诵这三首诗。 能力目标 1．加强朗读教学，提高朗读水平，同时激发学生的联想和想象。 2．把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 情感态度与价值观 1．通过学习《望岳》，体会诗人热爱大自然，热爱祖国河山的感情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 2．通过学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。 教学重难点 1．理解每首诗的内容和思想感情。 2．把握诗歌中的景与情、事与情，领悟融情于景的表现手法，感悟诗歌的意境。 突破方法：在了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景的基础上，指导学生多种方式的不同层次的朗读，在朗读中感受诗歌的节奏，感知诗歌的内容，体味作者的思想情感。 教学方法 1．诵读教学法：诗歌教学必须让朗读贯穿始终，反复朗读、吟诵，感知诗歌的韵律美，把握诗歌内容。 2．合作探究法与点拨法相结合：充分调动学生的参与意识，让学生真正成为诗歌学习的主体。教师尽量少讲，可稍作点拨引导。学生讨论，生生互动；教师点拨，师生互动，从而提高学生的自主学习和合作探究的能力。 3．联想想象法：《望岳》《春望》采用这种教法，引导学生想象形象，体验情感，品味意蕴。 4．活动式教学法：《石壕吏》采用这种教法，用活动的方式对叙事诗进行教学，激发学生学习诗歌的兴趣，同时用自己的方式来诠释对诗歌的理解。 教学过程 第一课时 一、情趣导入，激发兴趣 设计(一) “会当凌绝顶，一览众山小”这一千古名句大家都早就听过，甚至有的同学经常用它来喻指自己的远大抱负。那么，你知道它是谁的诗句吗?作者是在什么样的情况之下写出如此满怀豪情的诗句的呢?今天我们就来学习杜甫早期的代表作品一--《望岳》。 设计(二) 草堂留后世，诗圣著千秋。———朱德 世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。———郭沫若 同学们，这两副对联中所指的人物是同一个人，他是谁呢?是的，他是杜甫，那么今天我们就来学习他的早期代表作品———《望岳》。 二、简介作者与写作背景 杜甫，字子美，自称少陵野老，后人称他杜少陵。唐肃宗时官至左拾遗。曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年离开四川漂泊两湖，在湖南病逝。作品有《杜工部集》。 他是唐代伟大的现实主义诗人，为我们留下了l 400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来。他的诗歌即被公认为“诗史”，他本人也被看做一代诗宗，被尊为“诗圣”。 这首诗是杜甫早期的作品。唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开了长安，到兖州(今属山东)去省亲———其父杜闲当时任兖州司马。此后大约--N年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。 三、朗读诗歌，理解内容 《望岳》是一首五言古诗，句式有“二一二”或者“二二一”，比如：“岱宗／夫／如何?齐鲁／青／未了。”“会当／凌／绝顶，一览／众山／小。” 1．多种形式地朗读。 (1)学生自读，初步感受诗歌节奏。 (2)教师范读，学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。 (3)同位互读，相互点评。 (4)指名学生朗读，其余同学点评。 (5)欣赏配乐诗朗诵《望岳》。 2．学生参照课下注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗歌大意。 以小组为单位展开讨论，学生将自己对诗歌的理解表达出来，学生之间互相交流，从词义到整首诗的内容，力求对诗歌内容有一个整体的把握。 指名学生说出对诗歌大意的理解。 四、品味诗歌，感悟意境 1．全班齐读诗歌 ... ...
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