《核舟记》 【学法指导】 1．朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 2．勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。 3．讨论法：自主学习，积极参与，合作探究。 一、课前预习 稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在１９９５年１０月２７日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。 学生课前自由学习课文，积累并掌握以下知识点。 （一）积累字音 贻余核舟( ) 轩敞( ) 篛篷( ) 二黍( ) 糁之( ) 多髯( ) 衣褶( ) 椎髻（ ） 篆( ) （二）掌握字义 有奇巧人 罔不因势象形 尝贻余核舟一 盖大苏泛赤壁云 高可二黍许 启窗而观 箬篷覆之 雕栏相望焉 清风徐来，水波不兴 石青糁之 中峨冠而多髯者 如有所语 其两膝相比者 佛印绝类弥勒 矫首昂视 神情与苏、黄不属 珠可历历数也 居右者椎髻仰面 其人视端容寂 若听茶声然 其船背稍夷 钩画了了，其色墨 长曾不盈寸 盖简桃核修狭者为之 （三）通假字 舟首尾长约八分有奇 （ ） 诎右臂支船 （ ） 左手倚一衡木 （ ） （四）翻译句子 1．罔不因势象形，各具情态。 2．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 3．中轩敞者为舱，箬篷覆之。 4．启窗而观，雕栏相望焉。 5．苏、黄共阅一手卷。 6．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 7．其人视端容寂，若听茶声然。 8．细若蚊足，钩画了了，其色墨。 9．而计其长曾不盈寸。 10．盖简桃核修狭者为之 预习效果展示，学生板演或口答。 二、自主互助： 小组合作，翻译课文 1、解决个人在自学过程中发现的问题。 2、通过合作做到逐字逐句翻译。 3、注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。 三、合作探究： 1.讨论本文采用了什么样的结构方式来写的？ 3.该工艺品的精湛、奇特主要表现在哪些地方？ 4.核舟的特点是什么？（用词语概括）核舟的主题是什么？（用文句回答） 四、展示反馈： 五、精讲点拨： 1，读了课文以后，你认为作者的说法正确吗？说说你的理由。 2，课文如此细致地介绍核舟这雕刻精品的艺术形象，说明了什么？ 六、巩固拓展： 1，本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？ 2，．学后检测 （一）写出下列字的意思 1.有奇巧人 2.罔不因势象形 3.尝贻余核舟一 4.盖大苏泛赤壁云 5.高可二黍许 6.启窗而观 7.箬篷覆之 8.雕栏相望焉 9.清风徐来，水波不兴 10.石青糁之 11.中峨冠而多髯者 12.如有所语 13.其两膝相比者 14.佛印绝类弥勒 15.矫首昂视 16.神情与苏、黄不属 17.珠可历历数也 18.居右者椎髻仰面（二）找出下列句中的通假字并解释 1．舟首尾长约八分有奇( ) 2.诎右臂支船( ) 3．左手倚一衡木( ) 4.盖简桃核修狭者为之( ) （三）翻译下列句子 1．罔不因势象形，各具情态。 2．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 3．中轩敞者为舱，箬篷覆之。 4．启窗而观，雕栏相望焉。 5．盖简桃核修狭者为之。 6．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 7．其人视端容寂，若听茶声然。 8．细若蚊足，钩画了了，其色墨。 （四）回答下列问题 1．该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？ 2. 本文采用了什么样的结构方式来写的？ 3. 核舟的特点是什么？（用词语概括）核舟的主题是什么？（用文句回答） 七、课后反思 ... ...
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