《澳大利亚》教学设计 课题 澳大利亚 课型 新授课 课时 第一课时 目的要求 1.知识目标：学会运用地图说明澳大利亚的地理位置、领土组成和“骑在羊背上的国家”、并找出首都和主要城市。2.能力目标：学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。3.思想情操目标：通过认识澳大利亚，学会尊重不同国家的文化和传统。 内容分析 1.重点：运用资料分析澳大利亚生物的特点。2.难点：综合分析澳大利亚生物的特点的形成原因。3.关键：引导学生对旧知识的回忆，并进行知识的迁移，运用已有的知识解决新的问题。 教法学法 读图分析法、讨论法、比较法、综合法。 教具学具 多媒体课件 教学程序（教学过程设计） 教材处理 师生活动 时间 一、兴趣导入1.弹出第一张幻灯片，导入新课2.第二张幻灯片，标题及国旗二、探索新知看图了解领土组成、首都、主要城市，完成P78活动1（1）读图分析地理位置（纬度位置），完成P76活动2（1）读图分析海陆位置4.引出特有的动植物5.综合分析特有动植物的形成原因，完成P73活动6. 引出“骑在羊背上”的国家，说明澳大利亚的养羊业历史三、教学小结老师引导学生归纳小结本节内容四、能力反馈填空题五、课后延伸提示学生课后自主学习了解澳大利亚的气候和矿产资源 师：这些是哪个国家的？生：看图并回答师：板书。并要求学生在地图册P44-45找出领土组成部分及首都、主要城市（悉尼、墨尔本）。生：看地图册并回答。师：出示地理位置的幻灯片，要求学生找出在哪个半球、南回归线、所处热量带生：看图并回答师：板书。在拉丁文中“澳大利亚”即“南方的土地”。首都堪培拉的房子哪面朝阳？几月放暑假？为什么？生：思考、讨论、回答师：出示海陆位置生：看图并感悟“独占一块大陆”师：板书。并出示特有动植物图，引导学生综合分析原因师生共同探讨，完成P73活动师：板书。并出示羊群图，悬念：除上述特有动物外，还有一种动物是世界最多的，是什么呢？生：看图回答师：所以它被称为“骑在羊背上”的国家,那么,它的养羊历史长吗 生：看P.76阅读材料师：组织学生归纳小结本节内容师生共同小结归纳师：出示填空题生：抢答师：提出课后自主学习要求 1′1′1′2′1′15′10′3′5′1′ 板书设计：澳大利亚（一）一、领土组成二、地理位置： 纬度位置———南回归线穿过中部 海陆位置———独自占有一块大陆三、特有动植物———世界活化石博物馆” 及成因四、“骑在羊背上”的国家 教学反思：
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