《物质结构-元素周期表》的说课稿

《物质结构-元素周期表》的说课稿 一、说教材 本节课是人教版必修2第一章物质结构中的内容，主要内容是讲解元素周期表的结构和特点。 二、说学情 本节课的学情主要包括： 1.学生已经学习过化学基础知识，对元素、化合物等概念有基本的了解。 2.学生对元素周期表的认识程度不一，有些学生可能只知道元素周期表的基本框架，对元素周期表的具体结构和特点不太熟悉。 3.学生对化学的学习兴趣和学习动力不够高，需要通过生动有趣的教学方式来激发学生的兴趣和积极性。 三、说教学目标 1.知识与技能目标： （1）掌握元素周期表的基本结构和特点。 （2）了解元素周期表的历史背景和发展过程。 （3）掌握元素周期表中元素的周期性规律。 2.过程与方法目标： （1）培养学生的观察能力和分析能力，能够通过观察元素周期表的结构和元素的性质，发现元素周期表中的周期性规律。 （2）培养学生的合作精神和创新能力，能够通过小组合作和自主探究，发现元素周期表中的规律和规律背后的科学原理。 四、说教学重难点 1.教学重点： （1）元素周期表的基本结构和特点。 （2）元素周期表中元素的周期性规律。 2.教学难点： （1）如何让学生发现元素周期表中的周期性规律。 （2）如何引导学生理解周期性规律背后的科学原理。 五、说教法 本节课采用“启发式教学法”和“探究式学习法”相结合的教学方法。 1.启发式教学法 通过提问、讨论、比较等方式，引导学生自主思考和发现，从而激发学生的学习兴趣和积极性。 2.探究式学习法 通过实验、观察、分析等方式，让学生自主探究，发现规律和原理，培养学生的合作精神和创新能力。 六、说教学过程 1.概念形成阶段———创设情景、直观导学 出示幻灯片，提出问题，创设教学情景，1.目前已发现的一百多种元素的周期性，如何用一种形式表现出来？ 2.为解决这一问题，哪位科学家做出了最杰出的贡献？ 出示元素周期表挂图，让学生观察分析周期表结构，讨论交流后，将自己对周期表结构的认识表达出来。 学生对表结构的基本认识将是正确的，但在其表述时，概念术语可能不准确，在充分肯定学生认识的基础上，概括板书为元素周期表的结构，介绍周期、族的分类。此时，我特别强调短周期的概念，并说明不完全周期是自然科学给同学们预留的发展空间，以进一步激发学生的学习兴趣。 出示幻灯片，对已有认知进行巩固应用，导入下一阶段，讨论填表5－11：短周期、长周期、不完全周期的周期序数和元素起止、元素种数、核外电子层数。 2.规律发现阶段———设疑诱思、自主探究 出示幻灯片，对周期表的现有认识提出疑问： 讨论：1.同周期元素的原子结构有什么共同特点？排列规则是什么？ 2.同主族元素的原子结构有什么共同特点？排列规则是什么？ 引导学生绘制短周期元素原子结构示意图，参考ⅠA、ⅦA、0族元素原子核外电子排布的已有认知或周期表相关内容，循序进行分析讨论。 出示幻灯片，进一步认识元素的位、构关系，讨论：3.元素原子的核外电子层结构与元素的位置有什么必然关系？ 4.同周期、同主族元素的原子序数有无必然的递增规律？有什么规律？ 3.理性认识阶段———学用结合、深化内涵 出示幻灯片，凸现第3周期和ⅠA、ⅦA，提出问题：①第3周期元素的主要化合价、元素的金属性和非金属性有什么变化规律？　②ⅠA的碱金属元素、ⅦA的卤素主要化合价、元素的金属性或非金属性有什么特点或递变规律？　 设疑诱思：③同周期或同主族元素的性质为什么有相似性和递变性？ ④金属性最强或非金属性最强的元素位于元素周期表的哪个位置？ ⑤金属元素和非金属元素在周期表中的分布规律。 引导学生对第3周期和ⅠA、ⅦA元素的原子结构特点（电子层数、最外层电子数）的相同点和递变规律与元素性质（主要化合价、金属性、非金 ... ...