【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（苏教版）必修1教师用书：第4章 光合作用和细胞呼吸

第一节ATP和酶 第1课时　生命活动的能量“通货”———ATP (教师用书独具) ●课标要求 解释ATP在能量代谢中的作用。 ●课标解读 1．掌握ATP的结构组成和特点。 2．掌握ATP和ADP的相互转化。 3．解释ATP是细胞的能量“通货”。 ●教学地位 ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内 能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫。在近三年高考中，ATP的结构、合成和利用以选择题形式考查，结合细胞呼吸的题目，多以非选择题的形式出现。 ●教法指导 1．利用多媒体播放幻灯片，展示“萤火虫发光 器实验”过程。问题：为萤火虫发光直接提供能量的物质是什么？是葡萄糖还是ATP？PPT展示：实验过程，进行讲解。 强调实验设计的三个原则：对照、等量、单因子原则。 2．教学中恰当运用比喻：在细胞中糖类、脂肪 等有机物储存有大量的能量，但不能被直接利用，可以比喻为存折，生活中存折不能直接流通，ATP分子能被直接利用可以比喻为货币，生活中货币可以直接流通，这样使学生更容易理解标题，并能激发学习兴趣。 3．ATP、ADP相互转化 是本课时的重点。利用多媒体创设问题情境： 一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48 kg，在紧张活动的情况下，ATP的消耗可达0.5 kg/min。而细胞内ATP、ADP的总量仅有2～10 mg。人体细胞每天的能量需要水解200～300摩尔的ATP，这意味着每个ATP分子每天要被重复利用2 000～3 000次。分析资料可知ATP在生物体内存在特点是：转化快，含量低，且含量相对稳定。由转化反应式的条件可知物质可逆，能量不可逆。 (教师用书独具) ●新课导入建议 1．百度搜索《秋夕》，欣赏设计图，播放 唐诗《秋夕》的Flash动画：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”引出问题：萤火虫发光除了需要荧光素外还需要的能量直接来自葡萄糖还是其他物质呢？ 2．以一则小故事“相传我国晋朝时有 个青年叫车胤，他酷爱学习，但由于家贫买不起蜡烛，不能读书。于是就捉了很多萤火虫，装在薄薄的布袋子里。四五十只萤火虫发出的光真能抵得上一支点燃的蜡烛呢！他就借着萤火虫的光刻苦学习，后来成为一位有大学问的人。” 为切入点。 3．设置问题情境导入课题(1)萤火 虫发光的生物学意义是什么？(2)萤火虫体内有特殊的发光物质吗？(3)萤火虫发光的过程有能量的转换吗？再总结与能量相关的知识。细胞的主要能源物质、生物体内储存能量的物质、生物能量的最终来源分别是什么？这些能为生命活动直接供能吗？ ●教学流程设计 课前自主探究：①阅读教材P54相关信息，填写 “【课前自主导学】知识1和2及思考交流”；②阅读教材P55及图4－2内容完成“【课前自主导学】知识3”。 步骤1：情景导课：以【新课导入建议】中的第一种方式FLASH动画配诗或以第二种古代故事加设问方式导出课题。 步骤2：检测自学效果：①板演ATP的结构简式并标注名称；②作答【正误判断】并进行校正。 步骤3：采取抢答方式完成【课堂互动探究】探究1的“问题导思”并详解例1。 步骤7：引导学生以小组合作 形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的【网络构建】。课下完成【课后知能检测】。 步骤6：ATP的利用可由【新课导入建议】3引出，课件展示实例，由学生归纳ATP的利用具体形式。完成【当堂双基达标】1、2、3、4、5题及教材P601、2、3题。 步骤5：以【教法指导】3的材料，引发学生思考ATP与ADP间可进行有条件的相互转化，强调物质可逆，能量不可逆以及ATP的主要能量来源于细胞呼吸、光合作用，并展示转化过程比较表格，尝试填充。参看【课堂互动探究】探究2中的第2知识点。 步骤4：诵读【结论语 ... ...