【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中政治（人教版）必修3配套教师用书：第二课 文化对人的影响（课前自主导学+课堂互动探究+当堂双基检测）

第二课文化对人的影响 第一框　感受文化影响 (教师用书独具) ●课标要求 评述文化生活对人们的交往行为、交往方式、实践活动、认识活动和思维方式的影响。 ●课标解读 本标准要求学生知道文化影响的表现，认识文 化影响的特点。能够透过具体的文化现象，分析概括出文化对人影响的表现和特点，自觉主动地参与健康向上的文化活动。 ●落实策略 课前：学生自主预习，感受文化对人的影响。首先阅读教材和搜集典型事例，如不同民族的礼仪文化，论语经典语句等，然后筛选资料并进行思考与交流。 课上：情景导入观察生活———情景分析　理解生 活———情景回归　参与生活。通过创设问题情景，引发学生思考；师生互动、讨论交流；最后，教师总结提升，带领学生共同走进生活体验践行。 (教师用书独具) ●新课导入建议 方式一：探究活动导入 课件展示画面：麦当劳下跪广告 顾客：一个星期就好了，一个星期……(老板摇头)三天时间，三天时间好不好？ 老板：(态度坚决)我说了多少遍了，我们的优惠期已经过了。 顾客：大哥，大哥啊……(跪地拉着老板的裤管乞求) 旁白：幸好麦当劳了解我错失良机的心痛，给我365天的优惠。 “麦当劳”在成都某电视台播出这则新广告，因 其中含有消费者向商家下跪“求折扣”的镜头，引起了许多成都市民的质疑甚至反感，而广告界业内对这则广告的创意也褒贬不一。这则广告是否有影射侮辱中国消费者之嫌呢？ 【探究话题】 1．你看了麦当劳的“下跪广告”后，有什么样的感受？ 2．为什么我们对麦当劳“下跪广告”的反应会如此强烈？ 师：看了麦当劳的“下跪广告”，我们感受不一、反应强烈说明什么呢？ 方式二：话题导入 遥望明月共此时，欢度佳节同 相知。农历八月十五日，是中国传统的中秋佳节。受中华文化的影响，中秋节也是东南亚和东北亚一些国家尤其是生活在当地的华侨华人的传统节日。 虽然同为中秋，但各国习俗不同，多样的形 式一并寄托着人们对生活的无限热爱和对美好未来的憧憬。从材料中我们可以看出文化影响人们的实践活动，对人有深远持久和潜移默化的影响。 ●教学地位分析 在此之前我们已经学习了《体味文化》 和《文化与经济、政治》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题前面承接本教材的《文化与社会》，后面是本教材的《文化塑造人》，它在《文化生活》第一单元中起到了承上启下的作用。本框题包含的一些文化理论，是以后学习《文化生活》不可缺少的部分，可以为以后的学习打下牢固的理论基础。因此本框题在《文化生活》模块中具有不容忽视的重要地位。 文化对人的影响的表现和特点在高考中 主要以选择题的形式出现，有时也会以主观题的形式出现，在以主观题的形式出现时通常是作为答案要点来考查的。因此，考生要对这一考点加强理解和运用。 ●教学流程设计 课前预习安排： 1．①阅读教材P13－15“文化影响面面观” ，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 2．①阅读教材P15－17 “潜移默化的影响”和“深远持久的影响”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 步骤3：师生互动完成探究“文化影响人的特点”，互动方式可以利用探究问题由浅入深地实施。注② 步骤7：先让学生自主总结 本课时内容，然后对照课堂小结内容进行简要归纳总结。根据时间让学生处理课堂练习、布置课后练习。 步骤6：处理“课外生活感悟”，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究方式，也可采用其他方式进行。注③ 步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1、2、3，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间 ... ...