我国的社会保障 教学目标：结合生活实例，通过对我国社会保障形式、意义、措施的调查、讨论、评析，培养学生自主学习、批判、合作和交流的能力，培养对我国社会保障制度的政治认同，坚持马克思主义世界观和方法论的科学精神，勇于承担社会责任的公共参与。 教学重难点：教学重点是政府完善社会保障的举措；教学难点是对社会保障意义的理解。 教学过程： 中心议题：如何从社会保障体系中品味获得感？ 议题1：从持有社会保障卡中品味社会保障带来的获得感 情境设计：展示门诊医疗发票。 任务设计：门诊医疗发票报销项目需要用什么结算？我们为什么需要参加医保，进一步说明社会保障体系有什么重要作用？ 要求：以社会和个体为主体进行小组讨论，小组代表回答。 评价设计：关注学生是否关注生活，考查学生综合分析问题能力和团队合作能力，注重学生对政治认同的理解程度。 老师总结：我国的社会保障体系是“社会减震器”，能化解社会矛盾和冲突，促进社会公平正义，推动社会持续健康发展；能让广大人民充分享受到国家发展改革的成果，让人民从国家发展中品味到了获得感、幸福感、安全感。 议题2：从社保卡功能中透视社会保障如何让人民有获得感 情境设计：视频《第三代社保卡功能介绍》 任务设计：观看视频，概括社保卡有哪些功能？ 要求：认真观看，适时记录。 评价设计：关注学生是否关注生活，培养学生分析信息能力。 很多人可能只会想到它是医保卡，但其实新一代社保卡有102项功能，主要包括就业创业、社会保障、人事人才，劳动关系等业务领域的5项基本功能（电子凭证、信息记录、自助查询、缴费和待遇领取和金融支付功能）。比如，今年国家助学金直接打入学生的社保卡里，这就是社会保障体系中社会救助重要表现。 任务设计：概括社会保障体系的主要形式、它们的经费来源、地位、保障对象，并用一句话形容它们各自的作用？ 要求：小组为单位，结合生活，分别讲述一个关于老有所养、病有所医、弱有所扶、幸福所系的故事。 评价设计：以小组为单位进行等级评价，主要维度如下表：（等级A/B/C/D） 维度 等级 小组活动目标明确、恰当 小组成员参与度高 小组成员配合主动 汇报者案例故事讲述流利，详实生动 议题3：从社保卡覆盖中看如何完善社会保障体系更好保障人民的获得感 情境设计; 目前社会保障卡持卡人数已超过13亿人，覆盖93%以上人口。 任务设计：持卡人数已超13亿人，我国人口14亿多，还有近一亿人没有持卡，这一亿多人基本分布在哪儿，这说明什么？ 要求：自由回答。 完善社会保障体系，要公平对待每个公民并确保其享受相应的社会保障权益。（覆盖全民、城乡统筹、维护弱势群体） 情境设计：材料一 近日，衢州市医疗保障局和市财政局联合印发《关于调整城乡居民基本医疗保险筹资标准的通知》，对2021、2022年度我市城乡居民基本医疗保险筹资标准进行了适当调整。2021、2022年度，全市城乡居民医保筹资标准将由每人每年1260元提高到1500元。其中，个人缴费标准由每人每年420元提高到每人每年500元，增加80元；政府补助标准由每人每年840元提高到每人每年1000元，增加160元。低保、低边等符合城乡居民基本医疗保险资助参保条件的困难人员个人缴费部分由财政补贴。 材料二 小王家在农村，看到《通知》后，犯了犹豫：“家里父母、老婆和孩子，5口人今年就得花费2500元，这笔开销有点大，可能会影响当前生活质量，到底参保还是不参保呢？” 任务设计：结合材料，联系课文知识，请你评析小王的观点并为他做出正确的选择。 要求：小组合作商讨评析，个人展示观点。 评价设计：侧重对学生个体的评估，主要维度如下：（等级A/B/C/D） 维度 等级 勇于表达自己的见解 善于倾听、尊重他人观点 对权责清晰有深刻、辩证的认识 通过交流 ... ...
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