Unit 10 Colors 教学设计

Unit 10 Colors 教学设计 教学目标 1. 知识与技能： 理解本单元11个颜色单词和5个动物单词的意思。能正确朗读并认读这些单词。 能使用这些单词描述所看到的图片中的各种动物的颜色。 能听懂描述不同颜色蝴蝶的语句，并给图片排顺序。 能跟着音乐唱本单元的歌曲“Red birds”，并结合图片不同颜色的动物尝试创编。 2. 过程与方法： 通过演唱歌曲，开动脑筋尝试创编，巩固对颜色和几个动物单词的掌握。 通过与同伴合作动手摆词条，完成排列单词的游戏，认读重点单词的词形。 3. 其他方面： 利用歌曲和韵文激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生积极的情感。 在与同伴合作过程中，体验学习的乐趣，收获成就感。 学情分析 教材分析： 本课内容中包括颜色单词11个，动物单词5个，听力练习1个，歌曲1首。 现将单词分成以下三类： 以前学过A类：red, blue, green, yellow, brown, fish，bear，snake, bird, 本单元或本册书刚刚学习过B类：orange，butterfly 以前词汇学习中没有接触或很少出现的C类：black, white, pink, purple, grey, crab，其中容易混淆的：green 和 grey的发音，词形和词义。Pink 和 purple的词义。 学情分析： A类单词是学生从一年级开始就已经学习过，并在不同主题情景中反复接触使用。这类单词对大多数学生来说不存在学习困难。只需要简单回顾就能立刻熟悉并使用。 B类单词是学生以往学习中没有正式学习过的，在本单元中才作为学习内容呈现。大部分学生不觉得陌生，但对于单词的发音和认读仍存在一定困难。 C类单词是本课的主要新授内容。这些单词以往大多数学生接触比较少，相对感觉陌生。其中又存在词形和词义的易错点，是需要在本节课重点学习认读、区分、掌握并练习使用的一类词。 重点难点 教学重点： 单词orange, butterfly, black, white, pink, purple, grey, crab的认读和运用。 教学难点： 容易混淆的：green 和 grey的发音，词形和词义。Pink 和 purple的词义。辅音字母组合cl, bl, gr, br的发音 教学过程 【导入】Step　1　Warm　up　＆　Review Sing the song in “Unit 4 Colors” in 1A Review the story of this unit. Show picture 3.4.5.6.7 from the story. Let the students say something about each picture. e.g. They are butterflies. They are red, yellow, blue, green and brown. This butterfly is… Teacher will help them by asking questions if they need. “What are they What color are they What color is this butterfly ” 【设计意图】利用一年级学习过的歌曲调动学生兴趣和情感，同时可以回顾这五个旧单词。为学习新知做准备。 【讲授】Step　2　Presentation 1. Learn the words. T: Bobby and Mocky are very happy to see these butterflies. They are very colorful and beautiful. They want to meet more friends. So they go to the forest. Wow. Look! This is the forest. Show a picture with animals and flowers in a forest. Let the students observe and try to say something. T: What can you see in the forest What color is everything 预设: 学生能尝试表达出他们在以前学过的几个颜色：red, blue, green, yellow, brown, orange. 和几个动物的词汇：fish，bear，snake, bird, butterfly 等等。这些词不作为重点学习内容，教师带读一两次就可以了。 对于orange, black, white, pink, purple, grey, crab，butterfly这些词以前接触较少或刚刚学过，甚至从没学过。可能只有个别学生能说，但不一定发音正确。当学生说出这些词时，教师应重点领读、让学生重复朗读，并观察词形与发音，加强对单词的理解和掌握。 2. Read the words with DVD. ... ...