【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（苏教版）必修2教师用书：第2章 减数分裂和有性生殖

第一节减数分裂 (教师用书独具) ●课标要求 1．了解减数分裂的概念，并借助精子的形成了解减数分裂的过程。 2．结合图像、坐标曲线及视频等理解并掌握同源染色体在减数分裂中的行为变化，精细胞的形成过程。 3．运用减数分裂中染色体的行为、数目变化分析实际问题。 4．对于受精作用过程一般了解即可。 5．利用染色体模型探究并总结精细胞染色体组成的两大类型，即同源染色体分离、非同源染色体自由组合和非姐妹染色单体交叉互换。 6．根据染色体的变化规律，联系减数分裂，能总结出减数分裂和受精作用在有性生殖过程中的意义。 ●课标解读 1．阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。 2．说明配子的形成过程。 ●教学地位 本课时以必修1学过的细胞学知识、染色体知 识、有丝分裂知识和初中生殖种类知识为基础。是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是后面学习遗传和变异知识的基础，也为生物的进化奠定细胞学基础，起着承上启下的重要作用。近三年的高考中，对精子与卵细胞形成过程的区别和减数分裂与有丝分裂的比较的考查尤为突出，题目多以坐标曲线、文字描述或图像辨析等呈现。受精作用作为减数分裂与新生命形成的桥梁，对生物的遗传和变异起着非常重要的作用，对于全面的理解生物多样性的原因以及其他遗传知识的学习具有一定影响。高考中，常综合减数分裂与生物变异的联系，如细胞中遗传物质复制时出现差错及通过减数分裂形成异常配子原因的分析等。 ●教法指导 1．口诀记忆。(1)减数第一次分裂 (减Ⅰ ) 前Ⅰ：同源联会四分体； 中Ⅰ：总队两列赤道齐；后Ⅰ：同源分离均两级； 末Ⅰ：初级分裂成次级。 减数第二次分裂(减Ⅱ) 前Ⅱ：一组非源染色体； 中Ⅱ：形定数清赤道齐； 后Ⅱ：点裂数加均两级； 末Ⅱ：次级分裂成精子。(2)有丝同源不配对，减二无源难成对。联会形成四分体，同源分离是减一。 2．精子的形成过程是本节的教学难点，而减数 第一次分裂又是精子形成过程中的难点，采用两次观看减数第一次分裂视频动画的方法突破这一难点。第一次是学生带着两个问题观看，这两个问题是：减数第一次是什么发生了分裂？染色体有哪些行为变化？再由学生进行描述。第二次老师利用视频分步讲解。 3．总结细胞分裂图像识别技 巧。即先“上看下看”，看赤道板两侧如是同源染色体分开则为减数第一次分裂，着丝点分裂则是减数第二次分裂或有丝分裂；再“左看右看”，赤道板某一侧有同源染色体的是有丝分裂，没有同源染色体的是减数第二次分裂(因为减数第一次分裂同源染色体分开)。 4．注重课后实践。让学生以小组为单位， 用橡皮泥制作染色体模型，模拟减数分裂在各个时期过程。边构建边理解、边记忆，利用模型识别各时期特点，计数染色体数目，根据构建的模型(和视频动画)画出染色体数目变化曲线，这样更直观，更利于理解。 (教师用书独具) ●新课导入建议 1．每个人的发育起点都是受精卵。假 如精子和卵细胞都是通过过有丝分裂形成的，那么，子女体细胞中的染色体不就比父母亲的多了一倍了吗？人的染色体若会一代一代成倍地增加，照这样推算，孔子的第30代孙的体细胞就会有46×230条染色体，可事实并不是这样，孔子的第30代孙的体细胞的染色体仍是46条，为什么？导入课题。 2．假设有一对夫妇结婚多年没有怀孕 ，经医院体检生殖功能正常，现在想通过试管婴儿技术获得自己的孩子，请各小组讨论医院该怎么做？学生会说出从母体取出卵细胞和父方的精子在试管完成受精。从细胞核中的染色体数目上看，精子和卵细胞与体细胞(如骨骼肌细胞)有何不同，精子和卵细胞是如何产生的？生殖细胞的染色体数目是体细胞的一半，产生生殖细胞－精子和卵细胞的过程是减数分裂过程。引出学习减数分裂。 ●教学流程设计 课前自主探究：(1)阅读教 ... ...