十一新校服———《条形统计图》 教学目标： 经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并能对统计结果作出分析，培养学生的数据分析观念，发展统计意识。 进一步认识条形统计图，理解和掌握条形统计图（1格表示一个单位）的特点和作用，知道制作条形统计图的一般步骤和方法，会填制简单的条形统计图。 积极参与统计的全过程，激发学生学习的欲望，体现学习统计的价值和意义。 教学重难点： 数据的收集和整理。 条形统计图的绘制与分析。 三．教学过程： （一）、创设情境，导入新课 师：同学们，新学期已经开始了，大家又长高了，学校要给每人做一身新校服，那需要我 们先做点什么？（统计尺码） 师：对，统计校服的号码，要有数据才行。（板书：数据）今天我们将让数据说话，来研究有关统计的知识。（板书:统计） 亲身体验、主动探究 测量身高，记录数据师：订多大号的校服取决于你的身高。课前我们已经测量了身高，谁愿意上台再来量一量自己的身高？（学生上台测量） 师：身高142厘米，你应该订多少号的校服？（145） 师：每个人的身高不一样，订的尺码就不一样。老师这里有每个小组订校服的尺码记录单，说一说你们是怎样记录的吧？选一个组吧。 师：有姓名，有尺码，简洁明了，挺好。 师：下面把这些数据汇总起来，请看，这样就完成了对所有数据的收集工作。（板书：收集） 问：看到数据了吗？（课件去掉姓名）那现在呢？看到这些数据，你能提出什么数学问题？（预设：订140的有几人？订几号的人最多或最少？） 师：也就是全班校服尺码的情况怎样呢？ 2.填制统计表 师：解决这些问题，应该先把数据怎么办？ 师：对，整理一下。（板书：整理） 师：我们可以先把它们整理到分段统计表里。 师：读一读。这个统计表有几栏？每栏代表什么？ 师：你有什么好方法进行统计呢？（预设：用不同的符号表示；用画“正”字法；还可以数一数。） 师：下面请同学们用自己喜欢的方法把记录单中的数据整理到统计表中。 师：谁来汇报一下统计的结果？你是用什么方法统计的？ 师：如何检查统计的结果对不对？生：可以加在一起算一算。 师：口算一下。和总人数一样吗？把36人写在合计栏里。 3.绘制统计图 师：同学们，刚才我们把数据整理到了表中，为了能看的更清楚一些，我们还可以整理到图中。 师：对，统计图。（出示统计图：全班校服尺码情况统计图） 问：认识吗？读一读。你都看到了什么？ 生：有格子；有尺码；有人数...... 师：这些尺码和统计表中的尺码一样吗？ 师：会涂吗？请拿出练习纸，参照统计表中的数据，用水彩笔在格子里涂一涂。 师：看，这里有xx同学的作品，我们一起来看看。说一说你是怎么涂的？ （ 实物投影） 生上台汇报涂的方法，师给与积极的评价。 师：我们可以用涂格子的方法表示表中的数据。 4.认识条形统计图 师：看大屏幕，和你涂的一样吗？为了清楚地看出人数的多少，可以在每个直条上面写上数据。135及135以下的5人；140的8人；145的10人.....看清楚了吗？剩下的请大家补充完整。 师：下面伸出手，一起比划认识两条特殊的线。横着的线叫横轴,竖着的线叫纵轴。 鲁问：横轴和纵轴各表示什么？ 小结：在这里，横轴表示尺码；纵轴表示人数。 师：纵轴一个格代表几人呢？（1人） 师：2个格呢？（2人） 师：5人是几格？（5格） 师：像这种带有横轴和纵轴、用直条表示数据的统计图我们称它为条形统计图。（补充课题：条形统计图） 师：如果加上统计的时间，这个条形统计图就很完整了。今天是哪一年的几月？ 师：可以将统计的时间写到统计图的右上角，即：2015年4月 师：请同学们完善一下自己的作品。同位互相欣赏一下。 5.数学史话教育 师：同学们，一幅完整的条形统计图就展现在我们眼前了。比 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
