【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（浙科版）必修3教师用书：第1章 植物生命活动的调节

ZK 生 物必修3 第一章　植物生命活动的调节 第一、二节植物激素调节·其他调节 (教师用书独具) ●课标要求 1．解释生长素发现过程的相关实验。 2．说出植物激素的种类以及它们的作用。 3．简述生长素的浓度对植物生长的不同作用以及多种激素对植物生长的影响。 ●课标解读 1．生长素发现实验的分析。 2．生长素浓度对植物生长的不同作用。 3．不同浓度的生长素对同一植物的作用不同，同一浓度的生长素对同一植物的不同器官的作用不同。 4．多种激素对植物生长的影响。 ●教学地位 在高考试卷中涉及本课时知识点的命题较多， 出卷网如探究生长素生理作用与浓度的关系，多种植物激素对种子萌发的影响等。在课程编排上，它是必修三教材第一节，担负着从细胞到个体转变的任务，如何使学生产生对生物个体乃至种群到生态系统的认知转变，也是本节的重要目标。 ●教法指导 1．植物的向光性是很常见的一种自然现象，然 出卷网而这一熟视无睹的现象却蕴藏着植物生命活动调节的道理，根据透过现象看本质的教学研究方法，通过科学家发现生长素的实验，分析植物向光性的原理。 2．生长素的两重性是本节的难点。先引导学生 出卷网思考雪松为什么会呈塔状，是人们修剪的结果吗？显然不是，然后提示学生：雪松全枝和侧枝长势不同与他们所处生长素浓度不同有关，让学生根据生长素的运输特点分析：主枝与侧枝生长素的浓度及长势有何关系，最后总结生长素的作用特点。 (教师用书独具) ●新课导入建议 1．植物能运动吗？为什么放在窗边的植物会弯向外边？ 2．一盆植物横放后，根和枝芽如何生长？反映什么问题？ 3．植物一般都会有规律的发 出卷网生“春天发芽，秋天结果”的周期性生长，只与生长素有关吗？调节植物生长发育的激素有哪些？他们如何调节植物的生长发育？ ●教学流程设计 课前自主探究：①阅读教材P2－4，填写 出卷网“【课前自主导学】1及思考交流1”②阅读教材P6－8完成“【课前自主导学】2及思考交流2”。 步骤1：情景导课：以【新课导入建议】中的一种或两种设问方式导出课题。 步骤2：建议通过提问板书如以窗边的一棵向窗外弯曲的植物为例引出生长素发现的实验。 步骤3：采取讨论方式完成【课堂互动探究】1的“问题导思”并指出“生长素的感光部位和作用部位及作用”。 步骤7：引导学生以小组合作形式总结 出卷网本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建。课下完成【课后知能检测】。 步骤6：抢答方式完成【正误判断】和【对点连线】并分组互评【当堂双基达标】1、2、3、4、5、6题。 步骤5：通过讨论交流完成【课堂互动探究】2、3的“问题导思”并板书 生长素的运输及影响生长素运输的因素。同时归纳植物激素间的相互作用。 步骤4：诵读【结论语句】并对【典例】1 进行深刻剖析，提出生长素的产生部位与作用部位如何联系的疑问。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.生长素发现实验的分析。2.生长素浓度对植物生长的不同作用。3.不同浓度的生长素对同一植物的作用不同，同一浓度的生长素对同一植物的不同器官的作用不同。4.多种激素对植物生长的影响。 1.生长素发现实验的分析。(重点)2.生长素的作用。(重点)3.不同浓度的生长素对同一植物的作用不同，同一浓度的生长素对同一植物的不同器官的作用不同。(难点) 达尔文父子 实验方法与现象 显微镜观察发现，在弯曲的幼苗中，背光面的细胞要长得多 实验结论 ①感光部位———苗的尖端②弯曲部位———尖端下面③尖端下面一段，细胞伸长得快，也就是生长得快 达尔文父子 实验方法与现象 显微镜观察发现，在弯曲的幼苗中，背光面的细胞要长得多 实验结论 ①感光部位———苗的尖端②弯曲部位———尖端下面③尖端下面一段，细胞伸长得快，也就是生 ... ...