【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（浙科版）必修3教师用书：第3章 免疫系统与免疫功能

第一、二节人体对抗病原体感染的非特异性防卫·特异性反应(免疫应答) (教师用书独具) ●课标要求 1．说出免疫的概念。 2．说出人体对抗病原体感染的非特异性防卫的方式。 3．说出特异性免疫的概念和类型。 4．说出非特异性免疫与特异性免疫的区别。 5．解释抗原、抗体的概念。 6．分别概述细胞免疫与体液免疫的过程。 7．说明细胞免疫与体液免疫两种免疫方式的特点。 8．解释免疫接种在机体免疫中的意义。 ●课标解读 1．免疫、非特异性免疫、特异性免疫的概念。 2．抗体、抗原的概念。 3．体液免疫与细胞免疫的过程、特点及联系。 4．免疫接种的意义。 5．抗体的产生和分布，抗原的特点。 6．体液免疫与细胞免疫的过程、区别与联系。 ●教学地位 在高考试卷中涉及本课时的知识点的命题相对 出卷网较多，尤其在体液免疫和细胞免疫的两知识点上，同时，该知识点也是本节的重点和难点。在知识衔接方面，本课时知识可与必修一中癌变内容相联系，明确老年人易患癌症的原因。 ●教法指导 1．人生活的周围环境中存在细菌、病毒等各种病原，但我们一般不会生病，这与我们抗体的免疫功能有关。人体免疫包括特异性免疫和非特异性免疫。 2．特异性免疫是本课时的重点和难点。先引导 出卷网学生掌握免疫细胞的种类及起源，然后引入抗原的概念，继而把抗原从被识别到被清除的过程展示给学生，又根据抗原的种类不同将清除抗原的免疫分为体液免疫和细胞免疫。 3．非特异性免疫是人类先天形成的，特异性免疫是人们后天接触抗原而形成的，根据这一原理，我们为预防疫病提出了免疫接种的方法。 (教师用书独具) ●新课导入建议 1．你知道抗体预防疾病的三道防线吗？ 2．抗体能清除侵入机体细胞的病毒吗？机体清除它的过程是怎样的？ 3．接种流感疫苗的人再也不会患流感吗？ ●教学流程设计 课前自主探究：①阅读教材P48－49，填写 出卷网“【课前自主导学】1、2及思考交流1、2”②阅读教材P50－56完成“【课前自主导学】3、4及思考交流3、4、5”。 步骤1：情景导课：以【新课导入建议】中的一种或两种设问方式导出课题。 步骤2：建议通过提问板书人体对抗病原体的三道防线，并说明非特异性免疫的机制。 步骤3：采取抢答方式完成【课堂互动探究】1的“问题导思”并解析【典例】1。 步骤7：引导学生以小组合作 出卷网形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建。课下完成【课后知能检测】。 步骤6：抢答方式完成【正误判断】和【对点连线】并分组互评【当堂双基达标】的1、2、3、4、5、6题。 步骤5：诵读【结论语句】归纳特异性免疫和非特意性免疫、细胞免疫与体液免疫关系。 步骤4：通过讨论交流完成【课堂互动探究】2、3、4的“问题导思”并完成【典例】2、3、4、5、6，总结细胞免疫、体液免疫的过程，指出二次免疫的特点及免疫接种的机理。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.免疫、非特异性免疫、特异性免疫的概念。2.抗体、抗原的概念。3.体液免疫与细胞免疫的过程、特点及联系。4.免疫接种的意义。5.抗体的产生和分布，抗原的特点。6.体液免疫与细胞免疫的过程、区别与联系。 1.免疫、非特异性免疫、特异性免疫的概念。(重点)2.体液免疫与细胞免疫的过程、特点及联系。(难点)3.体液免疫与细胞免疫的过程、区别与联系。(重难点) (见学生用书第34页) 人体对抗病原体侵袭的三道防线 1.免疫 (1)含义：指身体对抗病原体引起的疾病的能力。 (2)作用：非特异性防卫和免疫应答。 2．三道防线 (1)第一道防线：体表的屏障。 (2)第二道防线：体内的非特异性保护作用。 (3)第三道防线：免疫系统的特异性免疫反应。 1．我们在病原菌滋生的环境中安然无恙地生活，主要原因是什么？ 【提示】　机体通过第一、二道防 ... ...