【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（浙科版）必修3教师用书：第4章 种群

第一节种群的特征 (教师用书独具) ●课标要求 1．举例说出种群的概念。 2．列举种群的特征。 3．掌握调查种群密度的标志重捕法。 4．识别种群的分布型。 5．辨别种群的存活曲线。 ●课标解读 1．种群的概念和特征。 2．种群密度调查法———标志重捕法。 3．种群的分布型和存活曲线。 ●教学地位 在高考试卷中涉及本课时的知识点的命题相对 较多，如种群的特征，种群密度调查法等。在课程编排角度上，种群是学习群落和生态学的基础，掌握好本课时内容对今后章节学习有很大帮助，这也是一定要学好本节的一项重要原因。 ●教法指导 1．种群生物存在的单位、繁殖的单位和进化的单位，因此首先要理解同一时间和空间同种个体的集合体是一个不同分割的整体，他有自己的特征。 2．“种群的数量特征”是本课时的重点和难点 ，可通过【课堂互动探究】2.1，掌握种群数量特征并理解该特征之间的关系；【实验探究】则着重描写了种群密度调查法的原理及注意事项，对学生理解该知识有帮助。 3．种群的空间特征存活曲线则反应种群的空间 配置格局和种群个体死亡情况，该知识的学习可增强同学们对种群的整体观，也对群落及生态系统学习打下基础。 (教师用书独具) ●新课导入建议 1．一个蜂巢中住着一群蜜蜂，这些蜜蜂有的筑巢、有的采花蜜……，你如何理解这群蜜蜂？ 2．怎样确定田地中田鼠的数目？ 3．你知道哪些生物喜欢集群生活？哪些生物均匀分布吗？ ●教学流程设计 课前自主探究：①阅读教材P 64－66，填写“【课前自主导学】1及思考交流1”②阅读教材P64－66完成“【课前自主导学】2、3及思考交流2、3、4、5”。 步骤1：情景导课：以【新课导入建议】中的一种或两种设问方式导出课题。 步骤2：建议通过提问方式得出种群的概念及种群的数量特征。 步骤3：采取抢答方式完成【课堂互动探究】1的“问题导思”并指出“种群是生物生存和繁殖的单位”。 步骤7：引导学生以小组合作形式总结本课 时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的网络构建。课下完成【课后知能检测】。 步骤6：抢答方式完成【正误判断】和【对点连线】并分组互评【当堂双基达标】的1、2、3、4、5、6题。 步骤5：通过讨论交流完成【课堂互动探究】2的“问题导思”并完成【典例】2，总结种群各数量特征间的关系。 步骤4：诵读【结论语句】并对【典例】1进行深刻剖析，总结种群概念的要点。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.种群的概念和特征。2.种群密度调查法———标志重捕法。3.种群的分布型和存活曲线。 1.种群的概念和特征。(重点)2.种群的分布型和存活曲线。(重难点) (见学生用书第45页) 种群的概念及数量特征 1.种群的概念 占有一定空间和时间的同一物种个体的集合体。 2．与物种的关系 (1)通常一个物种包含很多种群，种群和种群之间存在地理隔离，只有一种群内的个体才能互配繁殖。 (2)种群是物种的具体存在单位、繁殖单位和进化单位。 1．一个池塘里的全部鱼类是一个种群吗？ 【提示】　不是，一个池塘里一般不会由一种鱼组成。 3．种群的数量特征 (1)出生率和死亡率 ①概念：单位时间内出生或死亡的个体数占种群总个体数的百分数或千分数。 ②作用：决定种群兴衰的晴雨表。 a．种群出生率大于死亡率，种群数量就会增加。 b．种群出生率小于死亡率，种群数量就会减少。 ③自然增长率：出生率减去死亡率。 (2)年龄结构 ①概念：指各个年龄组个体数量在种群中所占的比例关系。 ②图形表示———年龄金字塔 a．宽度代表该年龄组个体数量在整个种群中所占的比例。 b．中线把每一个年龄组都分为左右两半，左边代表雄性，右边代表雌性。 ③类型 ④作用：预测种群未来动态的信息。 2．下图是依据我国一次人口普查数据绘制的人口年龄结构图，试想它 ... ...