《澳大利亚》教学设计 一、学习目标 1．能够描述澳大利亚的地理位置特点。 2．了解澳大利亚古老物种以及物种独有性的原因。 3．知道澳大利亚农牧业发达，简要分析其与自然条件和农牧业生产、分布的关系。 4．结合地图和资料，联系澳大利亚自然条件，分析工矿业发展的优势条件和特点，简要分析澳大利亚因地制宜发展经济的实例。 二、教学重点、难点 1．教学重点 澳大利亚因地制宜发展农牧业和工矿业的条件和特点。 2．教学难点 养羊业发达与自然条件的关系。 三、教学策略 由于澳大利亚位于南半球，学生了解不多，采用大量景观图片给学生以感官认识，让他们从感官上对澳大利亚有初步的认识。以学生为主体，采用引导启发、问题讨论、交流谈话、合作探究等方式、方法，指导学生自己总结归纳知识的基本脉络和自然要素之间的相互联系；创设一些小问题让学生自己解决，培养学生的地理思维能力。 四、教学方法 1．教法 情景创设法、问题讨论法、读图析图法、总结归纳法、引导启发法、交流谈话法。 2．学法 读图法、讨论法、探究法、合作研究法、自主学习法。 五、教学过程 导入新课（制造情境，激发兴趣） 导入方式1：播放澳大利亚风光图片。教师讲述：这是一个美丽的国家，它四面环水，有世界数量最多的绵羊，有着世界上最大的珊瑚礁，有世界上最大的独块岩体———艾尔斯巨石，这就是位于南半球大洋中的国家———澳大利亚。 播放同时，教师对图片内容进行简单介绍。 设问：澳大利亚这个国家有哪些独特的特点？今天，我们就一起走进澳大利亚。 引出课题：澳大利亚。 导入方式2：我们学习过的国家大部分位于北半球，南半球的国家我们了解得很少，今天我们就一起走进南半球的一个国家，一起欣赏这个位于南半球国家的美丽风光，了解它的特点。播放图片。 教师提问：这是哪个国家？引出课题:：澳大利亚。 讲授新课（合作讨论，归纳总结） 活动探究，小组合作 （一）世界活化石博物馆 1．分析澳大利亚地理位置特点 展示图片，让学生们读图分析、合作讨论：澳大利亚的地理位置有什么特点。 教师提示：概括一个国家的地理位置特点应该注意哪些问题？ 学生分组讨，交流讨论结果。 澳大利亚独占一块大陆，从东西半球来看，位于东半球；从南北半球来看，位于南半球；位于太平洋和印度洋、亚洲和南极洲之间。 教师总结：概括一个国家的地理位置，应该从纬度位置、半球位置和海陆位置几个方面入手。不要落下纬度位置，纬度位置与气候密切相关。从纬度位置看，澳大利亚位于中低纬度地区。 2．探究澳大利亚的古老物种及原因 播放澳大利亚动物与植物图片，教师讲解这些动植物的特点，这些物种很多都是澳大利亚特有的，比如：考拉、琴鸟、桉树、金合欢等。澳大利亚为什么会有这么多独有的物种呢？与哪些因素有关？ 展示：澳大利亚动植物图片。 学生看图后讨论，发表意见。 师生共同总结：澳大利亚的动植物是地球生命演化历程中保留下来的古老物种，虽然原始，却是人类研究地球演化历史的活化石。 教师：澳大利亚的物种有古老性和独有性的特点。 教师提问：是哪些因素造成了澳大利亚的物种呈现古老性和独有性的特点呢？ 教师提示、引导学生讨论：澳大利亚大陆独处南半球的海洋上已经有6 500万年了，这会对澳大利亚的生物进化产生什么影响？ 学生研究讨论后发表看法，老师总结：6 500万年来，澳大利亚大陆一直独处在南半球的海洋上，与其他大陆分离，不能与其他大陆上的物种进行交流，动植物物种独立发展，加上自然环境单一，生物进化缓慢，所以保存了许多古老的动植物物种。 （二）“骑在羊背上的国家” 1．欣赏图片，感受澳大利亚农牧业 展示一组澳大利亚养羊业图片，让学生感受澳大利亚的“羊”数量之多。 教师解说：澳大利亚是目前世界上拥有绵羊 ... ...
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