山中避雨教学设计

《山中避雨》教学设计 1.教学目标的确定： （1）在不断的朗读中，理解本文的六要素，引导学生把握课文中人物思想感情发展变化的线索； （2）品味本文生动感人的语段，弄清文章中心思想； （3）体会作者感受到的音乐趣味，联系自己生活感受，体验音乐在人们生活中的作用。 2.教学环境及教学方式：多媒体综合教室与多媒体组合教学 3.教师的准备工作： （1）确定教法。为突出语文工具性与人文性 相统一的基本特点，教师应把课文内容形式与思想情感有机结合起来，重点培养学生语言表达思维能力，使学生感受和体验作者所营造的意境美。主要通过“整体感知—自主探求—合作研讨—体验活动”四步教学法。 （2）准备相关资料：准备相关图文资料及视听材料 4.教学过程的设计 （1）引入 （展示有关雨景的图文，激发学生想象） 教师：如果你和家人或朋友做好一切准备，兴致勃勃到某个地方游玩，不料途中遇到大雨，你不得不避雨，你会有什么感觉呢？ 学生：回答（略） 教师：丰子恺先生在山中避雨，不但感觉到一种 “寂寥而深沉的趣味”，而且有一段难忘的经历。作者从中还悟出了“音乐拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐”。你如何理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受，体验音乐在人们生活中的作用。 学生：回答（略） 教师对学生的回答小结后，PPT课件展示对作者丰子恺的图文介绍。 丰子恺，浙江人，是我国漫画艺术的先驱，同时 也是近代有名的随笔散文家、西洋美术音乐家兼教育家，更是多国语言的翻译家。丰子恺最为世人所称道的成就，在于他的散文随笔，和他独树一帜的漫画。脍炙人口的随笔散文有《缘缘堂随笔》《缘缘堂集外遗文》《丰子恺文集》。因其漫画韵味无穷，号称“中国漫画之父”。他的漫画出版的有《子恺漫画全集》《丰子恺绘画鲁迅小说》《丰子恺漫画》《丰子恺儿童漫画集》等等。 （2）研习课文，自主探究 首先，听课文录音，对不认识的字，不理解的词语进行圈点批注（PPT课件投影相关词语） 丰子恺(kǎi ) 寂寥 (liáo) 嘈(cáo)杂 冗(rǒnɡ)长 里弄(lònɡ) 工尺(chě) 唱和 (hè) 陶冶(yě) 从(cōnɡ)容 趋之如归 怨天尤人 望洋兴叹 陶冶 萍水相逢 乐以教和 然后，思考：（PPT课件罗列问题） ①概括各段大意 第一段：记叙山中避雨于小茶店。 第二段：记叙心情的转变：由扫兴而感趣味。 第三段：记叙茶博士的琴声难以解闷而向他借琴。 第四段：记叙作者学琴经过及琴声使苦雨荒山活跃起来。 第五段：抒发自己的体悟作结。 ②本文结构特点 采取起、承、转、合的结构 起—第一段 承—第二段 转—第三段、第四段 合—第五段 ③文中人物思想感情发生了哪些变化，请在书中画出来 我：开始“因游山遇雨，觉得扫兴”；继而 因山中阻雨而感受到一种“寂寥而深沉的趣味”；再往下因给山村青年拉琴，大家齐声歌唱，而尝到了有生以来从未尝过的“音乐的乐趣”；最后对山村青年产生了难舍难分的感情；又因为实证了“乐以教和”，这句古语而产生了一种喜悦之情。 两个女孩：开始因遇雨而“怨天尤人，苦闷万状”；继而因作者借琴而开始转忧为喜；最后随琴声歌唱而兴奋无比。 ④“三家村”的气氛发生了怎样的变化，请在书中标注 先是“雨越下越大”，气氛寂寥而深沉 ，“顾客稀少”；后来作者拉琴，两女孩唱，“引得三家村里的人都来看”；继而“三家村里的青年们也齐声唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”；最后“我离去三家村时，村里的青年们都送我上车”，充满依依惜别之情。 ⑤产生以上变化的原因是什么？ 原因是“乐以教和”，音乐可以调节人的心情，可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。 ⑥概括文章中心 本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐可以调节人的心情，可以拉近人与人之间 ... ...