《What’s the weather like 》教学设计 教学课题 Unit9 What’s the weather like （B、C、E） 一、教材分析 本课为三年级下册第九单元的内容，B部分学习六个单词，其中rainy，sunny已在前面第八单元B部分作 为重点词汇让学生掌握。C部分是句子“ What’s the weather like It’s…”的操练，还复习了第八单元的表示温度的词语的应用。E部分是通过练习巩固所学的知识。 二、学情分析 本课最初的设计是以课文A、B、G为教学内容，设置了一个很好的英语大情景，而且对所学知识进行了拓展和加深，比如说在教单词“weather”过程中设计了“ea”的发音操练，引入了自然拼音法让学生感受“ea”的发音 [e]，同时类比了单词 “head 、 bread”同样对于单词 “ cloudy”中的 “ou ”的发音 [au]也采取了类似的方法呈现和操练，类比了单词“about、 out”；单词“ snowy”的元音组合“ow ”中的“[ ] ”同前面，类比了单词“know 、 row”。一方面由于农村学生基础、条件的限制，老师平时也缺乏对学生语音方面的训练，另一方面考虑学生的年龄和性格特点，这样的拓展和练习会极大的加深学生学习单词的难度，出现当堂课内内容多，但是都掌握不了。同时因为课文A部分涉及了一个学生较难掌握的句子“I don't like/like this weather.”如果在课件中插入了这个句型的训练，而对于主要句型的训练不到位，连主要句子都难掌握。考虑到学生的学情，本课进行时我对所教内容进行了调整，把A部分课文留到下一个课时，在新授的过程中加入了C部分，同时通过E部分对当堂所学进行练习。进行这样的修改，学生学习难度降低，提高了学生的学习兴趣和成就感，通过C部分的句子操练，学生能利用所学知识进行交际。最后，在小组合作学习中，培养孩子们的小组合作意识，团结意识。 三、教学目标 (一) 语言目标 1. 词汇：能听懂、会说、认读单词windy, cloudy, snowy, weather, sunny, rainy。 2. 句型：能初步运用“What’s the weather like ”询问天气情况，并用”It’s......”做出回答。 (二) 应用目标 1. 能在图片或课件帮助下说出天气名称。 2. 能熟练运用本单元和前一单元词汇和句型与同伴谈论天气。 3、能完成E部分练习。 （三）情感目标 能有良好的环保意识，关爱地球，关爱环境，关注因为环境污染导致的气候问题。 四、教学重难点 五、教学环境简易多媒体教学环境 1. 重点：能听懂、会说、认读单词windy, cloudy, snowy, weather, sunny, rainy，并能初步运用“What’s the weather like ”询问天气状况。 2. 难点：weather的读音。n 六、信息技术应用思路 在本课的教学中，我制作了多媒体课件，在教学过程中利用翻页笔来操作课件。其中课件中插入了音频，让学生准确跟读单词句子，争取在小学英语学习阶段打下更好的发音基础；考虑学校并不是每个班级电脑都能方便的播放flash动画，我把下载的flash动画经过专门的软件转化为MP4格式的视频；为了更加直观的展示下雨的单词rainy,我下载了正在下雨的gif格式的动画图片来提高学生的注意力。课件中，我插入了颜色、大小不一样的文字，以此来突出重难点。在热身环节，我通过多媒体课件播放“How is the weather”的歌曲视频，让全班气氛活跃起来。在操练阶段，我在课件中设置了小组合作的环节，鼓励学生运用所学句型反复练习，让更多的学生有展示的机会。为了增加课堂的趣味性，我通过课件设置了踩地雷的游戏（在课件中输入本课所学的几个单词，学生们看单词读单词，看到被加黑的单词趴下不出声），我还在课件中设置了“看谁眼睛反应快”的游戏（插入几个单词的图片，设置其飞入飞出的顺序和速度来快速的说出单词）来操练单词。在拓展阶段，我对学生进行了环境意识的培养，通过课件展示一些极端天气，号召学生 ... ...
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