综合探究 领悟辩证精髓 处理复杂问题(共22张PPT)-高中政治统编版选择性必修3课件

(课件网) 领悟辩证精髓 处理复杂问题 综合探究三 目标导航 学习目标 1.结合认识复杂事物的典型案例，理解分析与综合的辩证关系。 2.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，理解事物发展过程中的量变与质变的关系，领悟质量互变规律，掌握适度原则。 3.剖析简单肯定一切或否定一切的危害，了解辩证否定观的实质，体会认识的深化与发展。 议题1 认识是如何深化和发展的？ 直觉思维使阿基米德在坐进浴盆的瞬间突然领悟：浴盆中水面升高的体积很可能等于身体浸入水中部分的体积。“水面升高部分的体积”和“身体浸入水中部分的体积”这两件事，从表面上看互不相干，但是阿基米德通过整体把握与直观透视的方法，在瞬间发现了二者之间的内在联系———体积相等。 提示：这里的“直觉思维”指的是人们对事物现象的认识，即感性具体的认识阶段，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。它是一种具体的认识，是一种直观的整体表象。 【任务1】独立思考：上述材料中的“直觉思维”指的是什么？ 议学活动 【情境1】 牛顿通过苹果落地现象发现“万有引力定律”也与直觉思维分不开：“苹果落地”和“月亮绕地球旋转”，在一般人看来，这是风马牛不相及的两件事，但是牛顿却从中领悟到苹果之所以掉到地上而不朝天上飞，月亮始终绕着地球转而没有脱离地球和太阳系飞向宇宙深处，都是由于地心引力作用，即看到了两个表面互不相关的事实之间的内在联系(内隐关系)，这就是一种高度发展的直觉思维能力。要想能看出一般人所看不到的内隐关系，就要依靠这种能力。 提示：(1)感性具体是认识的起点和必经阶段，是思维抽象和思维具体的必要前提。正是通过直觉思维才使人们“形成灵感或顿悟”。 (2)感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象，并且要从思维抽象再到思维具体。 (3)从“直觉思维”到“形成灵感或顿悟”的过程，离不开科学合理的想象，离不开用联系的观点看待事物和思考问题，离不开思维的整体性，离不开分析与综合的辩证统一。 【任务2】小组讨论：从“直觉思维”到“形成灵感或顿悟”体现了科学思维的什么道理？ 【情境2】 1.抽象具体 抽象和具体是辩证思维的高级形式。抽象是对客观事物某一方面本质的概括或规定；思维具体或理性具体是在抽象的基础上形成的综合，它不同于感性具体，感性具体只是感官直接感觉到的具体，而理性具体则是在感性具体基础上经过思维的分析和综合，达到对事物多方面属性或本质的把握。由抽象上升到具体的方法，就是由抽象的逻辑起点经过一系列中介，达到思维具体的过程。 【辩证思维】 议题2 如何正确理解分析与综合的辩证关系？ 明朝嘉靖年间，北京城中有位裁缝名气很响，他裁制的衣服，长短肥瘦，无不合体。一次，御史大夫请他去裁制一件朝服。裁缝量好了他的身腰尺寸，又问：“请教老爷，您当官当了多少年了？”御史大夫很奇怪：“你量体裁衣就够了，还要问这些干什么？”裁缝回答说：“年青相公初任高职，意高气盛，走路时挺胸凸肚，裁衣要后短前长；做官有了一定年资，意气微平，衣服应前后一般长短；当官年久而将迁退，则内心抑郁不振，走路时低头弯腰，做的衣服就应前短后长。所以，我如果不问明做官的年资，怎么能裁出称心合体的衣服来呢？” 【任务1】小组讨论：该裁缝为什么在北京城中名气很响？ 提示：(1)该裁缝把人的仕途分为三个阶段：年青相公、做官有了一定年资、当官年久而将迁退，并分别认识他们的心理状态及导致的身姿状态，这是在进行分析；同时，他又很好地 ... ...