(
课件网) 传记文学写作上有哪些特点？ （1）真实性：“其文直，其事核，不虚美，不隐恶 。” （2）文学性：形象生动的写人艺术。 A、选材典型，详略得当。 B、叙行录言，重视细节。 C、首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。 D、引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 传记阅读方法 1.抓传主，把握主要人物（人） 2.抓时间顺序，把握传主的主要经历（事） 3.抓住典型事件与细节描写（人物特点） 4.抓住议论与抒情的语句（侧面了解） 5.抓住传主对我们的启发（理） 1.传记与回忆性散文的相同点 内容真实、事件典型、注重细节描写 2.传记与回忆性散文的区别 思考角度：选材、人称、写作目的、表达方式不同、想象的空间 1.选材不同。回忆性散文选材自由，如《藤野先生》不仅写了藤野先生的事迹，也写了中国留学生看櫻花、学跳舞等事件；传记必须围绕传主选材。散文的材料是经过作者过滤的事实，带有主观色彩；传记的材料基于书信、日记等，比较客观。 2.人称不同。回忆性散文用第一人称“我”讲述故事，有双重叙述视角，如《五猖会》既有童年的“我” 对五猖会的热切期盼，也有成年的“我”对封建教育的理性批判。传记有自传和他传，他传采用笫三人称叙述。 3.写作目的不同。回忆性散文的写作目的是表达作者自己的情思，如，通过对藤野先生的回忆，鲁迅表达了对藤野先生的情感以及对祖国的忧思。传记的目的是表现传主的性格品质，如《名人传》彰显的是三个传主的精神品质，而不是罗曼 罗兰的态度或思考。 4.表达方式不同。回忆性散文可以根据需要，自由运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式。传记主要是用事实本身表现传主形象，所用描写有限，很少抒情或议论，如对贝多芬最后一次演奏的描写，只用了寥寥数笔。 5.想象的空间不同。回忆性散文想象自由。传记中也有想象，但传记中的想象只用于填补事实的空隙，如贝多芬的一生主要事件源自书信、对话录等原始材料，想象只局限于一些小细节。 传 记 主要记述人物的生平事迹 “一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。” 小 传 简略记载人物生平事迹的文章。 老舍四十自拟小传 舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息! 我的小传 贾平凹 姓贾，名平凹，无字无号；娘呼“平娃”。理想于顺通；我写“平凹”，正视于崎岖。一字之改，音同形异，两代人心境可见也。 生于1953年2月21日。孕胎期娘并未梦星月入怀，生产时亦没有祥云罩屋，幼年外祖母从不讲什么神话，少年更不得家庭艺术熏陶，祖宗三代平民百姓，我辈哪能显发达贵？ 原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水长却清秀。离家十几年，季季归里；因无“衣锦还乡”之欲，便没“无颜见江东父老”之愧。 先读书，后务农；又读书，再做编辑；苦于心实，不能仕途，拙于言辞，难会经济；提笔涂墨，纯属滥竽充数。若问出版的那几本书，皆是速朽的玩意儿，哪敢在此列出名目呢？ 如此而已。 名字 ... ...
