【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中物理（教科版）选修3-2教师用书

选修3－2 　　　　　　 第一章　电磁感应 物 理 　 JK 1电磁感应的发现 2感应电流产生的条件 (教师用书独具) ●课标要求 1．了解电磁感应现象发现的曲折历程． 2．知道与电流磁效应和电磁感应现象相关的物理学史，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神． 3．通过实验探究来理解感应电流的产生条件． 4．能够运用感应电流的产生条件判断是否有感应电流产生． ●课标解读 1．通过观察电磁感应现象，理解产生感应电流的条件． 2．能够运用感应电流的产生条件判断是否有感应电流的产生． 3．经历感应电流产生条件的探究活动，提高学生分析、观察、论证能力． ●教学地位 本节知识在高考中尽管很少直接命题，但它是物理的最基本知识，是以后学习的基础． (教师用书独具) ●新课导入建议 进入电气化时代，人们的生活越来越离不开电，可是你们知道电是怎样产生的吗？今天我们学习新的一章：电磁感应，来探究电的产生过程． 我们学习了磁场，通过奥斯特的实验，发现通电导线周围可以产生磁场，即电能生磁，建立了电和磁之间的联系，既然电能生磁，那么磁能生电吗？如果磁能生电必须满足什么条件才能产生？ ●教学流程设计 课前预习安排：1.看教材2.填写【课前自主导学】(同学之间可进行讨论)?步骤1：导入新课，本节教学地位分析?步骤2：老师提问，检查预习效果(可多提问几个学生)?步骤3：师生互动完成“探究1”互动方式(除例1外可再变换命题角度，补充一个例题以拓展学生思路) ? 步骤7：完成“探究3”(重在讲解规律方法技巧)?步骤6：师生互动完成“探究2”(方式同完成“探究1”相同)?步骤5：让学生完成【迁移应用】检查完成情况并点评?步骤4：教师通过例题讲解总结磁通量的计算方法 ? 步骤8：指导学生完成【当堂双基达标】验证学习情况?步骤9：先由学生自己总结本节的主要知识，教师点评，安排学生课下完成【课时作业】 课　标　解　读 重　点　难　点 1.了解电磁感应现象发现的曲折历程． 2.知道与电流磁效应和电磁感应现象相关的物理学史，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神． 3.通过实验，探究和理解感应电流的产生条件． 4.能够运用感应电流的产生条件判断是否有感应电流产生. 1.确定磁通量，磁通量的变化量(重点) 2.理解产生感应电流的条件．(重点) 3.判断磁通量是否会发生变化及是否产生感应电流．(难点) 电磁感应的发现 1.基本知识 (1)“电生磁”的发现 1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应． (2)“磁生电”的发现 1831年，英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象． (3)法拉第的概括 法拉第把引起感应电流的原因概括为以下五类，它们都与变化和运动相联系 ①变化中的电流 ②变化中的磁场 ③运动中的恒定电流 ④运动中的磁铁 ⑤在磁场中运动中的导体 这些现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流． (4)电磁感应现象 利用变化或运动的磁场获得电流的现象． (5)感应电流 在电磁感应现象中产生的电流． 2．思考判断 (1)白炽灯泡就是根据电磁感应现象发明的．(×) (2)“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的现象．(?) (3)麦克斯韦建立了电磁场理论，并预言了电磁波的存在．(?) 3．探究交流 很多科学家为什么在磁生电的研究中没有成功？ 【提示】　很多科学家没有注意磁场的变化和导体与磁场之间的相对运动，只想把导体放入磁场中来获得电流，这实际上违反了能量转化和守恒定律. 感应电流产生的条件 1.基本知识 (1)探究导体棒在磁场中运动是否产生感应电流 图1－1－1 实验操作 实验现象 (有无电流) 分析论证 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中有感应电流产生. 导体棒静止 无 导体棒平行 磁感线运动 无 导体棒切割 磁感线运动 有 　(2)探究通过闭合回路的磁场变化时是否产生感应电 ... ...