第25课经济和社会生活的变化教学设计（PDF版）

第25课经济和社会生活的变化教学设计 课题名称 25.经济和与社会生活的变化 教材版本 部编人教版八年级上册 授课对象 八年级学生 课型 新授课 课时数 1课时 教学设计思路分析 了解张謇等人兴办实业的事例以及当时社会习俗、社会生活的变迁，知道近代中 课程标准 国民族工业发展的特征和曲折历程，分析近代社会生活、习俗变迁的特征和原因。 【微观层面】 教材内容分析：《经济和社会生活的变化》选自八年级上册第八单元“近代经济、 社会生活与教育文化事业的发展”第 25 课，分为“民族资本主义的发展”和“社 会生活的变化”两个子目，是中国近代史的部分内容。本课按照并列式的逻辑分 别叙述了十九世纪六七十年代以来，中国民族工业的曲折发展和社会生活、习俗 的变迁，但对于民族资本主义经济发展与社会生活变迁之间的内在关系、早期实 业家们创办实业对社会产生的影响，以及这些实业家们身上所体现的精神和这种 精神的现世价值没有过多的着墨与介绍，教师在授课时需要对此进行补充并引导 学生进行深入挖掘。此外，教材所给的关于近代社会生活变迁的史料和图片材料 不多，未能使学生更加直观地感受社会生活的变迁，因此需要教师进行进一步的 教材分析 补充和讲解。 【中观层面】 1. 《经济和社会生活的变化》作为第八单元的第一课，为学生在之后第二课《教 育文化事业的发展》的学习中建构了大致的时空框架，描绘了时代发展的线索和 特征，奠定了良好的学习基础。 2. 《经济和社会生活的变化》作为本册书中最后一单元的其中一课，区别于前 面几个单元从政治、战争、思想方面叙述的中国近代史，转而从经济、社会生活 的角度切入，为学生呈现了中国在近代历史中的另外一面，有助于学生形成对中 国近代历史更为完整、更为多元的认知，从而更加深入理解这段历史。 3. 本课对于经济发展、社会生活变迁等内容多有涉及，在之前的历史教学中也 1 有涉及到不同历史时段、不同地区的经济发展、社会生活的概况与成就，在讲到 相关内容时可以进行联系。 【宏观层面】 二十世纪后期以来，对于社会生活史的关注成为了史学界的其中一个趋势，虽然 在实际教学过程中，社会生活相较于制度、政治、改革等“大部头历史”而言仍 属于“边边角角”的小内容，在教育考试中也较少涉及，但深入学习社会生活史 内容，有助于引导学生在政治变革和经济发展的历史大脉络中认识社会生活的变 化，使学生能够从更多样的角度观察历史和看待历史，发掘历史的新面貌，感受 历史的多元性，同时也能让学生进一步理解政治、经济、社会生活三者之间内在 的互动关系，继而初步认识唯物主义的基本观点，形成相对正确的历史观。 1. 知识基础与能力：八年级学生接触历史学科已有一年时间，已具备有一定的 历史学科素养，可以对一些历史问题和历史现象进行初步的分析、讨论和解释， 但史料解读能力、概括能力等方面还有待进一步提高；在本课之前，学生通过学 习前面几个单元，对中国近代历史的基本脉络和历史环境已有一定的了解，为本 课的学习打下了基础。 2. 年龄与心理、学习特点：八年级学生具有较为强烈的求知欲和好奇心，接受 学情分析 能力强，在课堂上较为活跃，有助于教学计划的实施。与此同时，八年级学生正 处于价值观形成阶段，需要教师引导树立正确的世界观、人生观和价值观，本课 的设置能引导学生正确看待西方文化在中国的传输，培养学生对中西文化交流形 成包容、兼收并蓄的态度。 3. 现实不足：这一时期的社会生活内容虽然与生活贴近，但与学生之间还是存 在有一定的时代隔膜，需要教师使用图片资料、影视资料、历史故事等直观素材 来丰富教学内容，加强学生的直观感受。 教学设计方案 1. 通过观察、分析图片，了解中国近代社会在交通、服饰、饮食等方 ... ...