七 看魔术———乘法的初步认识 教材分析： 本单元主要教学乘法，重点是乘法的意义。在前面学习100以内数的加法中，比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加，对于几个相同的数连加，显得比较薄弱。为此，教材在教学乘法前加强几个相同数连加，提高学生计算几个相同的一位数连加的能力，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式, 能根据具体情境列出乘法算式，并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系，为学生乘法扫除障碍，打下扎实的基础。 学情分析： 在上学期，学生已经掌握了100以内数的加减法，了解加法的含义，并且能用所学知识解决简单的实际问题。了解加法各部分的名称和含义。 三．教学目标： 1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。 3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。 四．教学重难点： 1．借助相同加数连加，体会乘法的意义。 2.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。 3.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。 四．教学过程： （一）创设情境。 师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。 师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。（出示主题图） 新授，解决问题。 初步感知画面。 师：多神奇的魔术表演啊， 你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。 提问题。 师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？ 解决问题。 师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：3+3+3+3＝12（条）第三题：4+4+4+4+4+4＝20（个） 师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。 师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。） 师：请同学说一说100个3相加，怎么写算式？ 师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。 师：你真爱学习。这节课咱们就来学习乘法的初步认识、板书课题。 讲解怎样列算式 3个2相加。相同加数是2，有3个2，也就是相同加数的个数是3.写作2×3=6或者3×2=6。让学生多说2、3在加法算式中的意义。 同桌相互说，小组内说......。然后教学读法。多读。说几个算式让学生自己写。 教学乘法算式各部分读法。 小游戏：拍手游戏。主要让学生体会只有相同加数相加才可以改写成乘法算式。 小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ ... ...
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