第三单元信息窗《认识图形》 教学目标： 使学生初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆（能说出名称、能正确地分辨、直观感知其特征）。 让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。 让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。 激发学生的学习兴趣。 二．教学重难点 教学重点：认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，体会这些平面图形在生活中普遍存在。 教学难点：在猜、找、描、说、围等活动中，初步体会解决问题的方法和策略的多样性，体会“面在体上”。 三．教学方法： 情景教学法、启发式教学法、直观教学法、动手实践，自主探究，合作交流的方式、主体性教学法。 四．教学准备： 1．每组一个筐子：水彩笔；纸（2人一张）；印泥；橡皮泥；沙盘；圆柱、长方体、正方体、三棱锥、平行六面体各一个；钉子板每人一个；2．达标检测题每人一张。 五．教学过程： （一）创设情境，激发兴趣 师：今天，辛老师请来一位朋友，和大家一起来上课，想知道他是谁吗？（出示）是我们大家特别喜爱的海绵宝宝。请你看一看，海绵宝宝的身体很像我们学过的哪种立体图形？（二）组织活动，探究新知 在观察中体验 师：海绵宝宝还有几个好兄弟今天也来了，睁大眼睛看一看，你们认识他们吗？ 师：海绵宝宝请好朋友们到海底世界游览一番，可是他的伙伴们特别调皮，在沙滩上跳来跳去，留下了很多脚印儿。辛老师把这些脚印收集起来，将他们请到了教室。 在剥离中体验 （1）猜一猜这些脚印分别是谁留下来的？ （2）验证这些脚印分别是谁留下来的？同桌讨论取脚印的方法；同桌合作完成：至少取下一个脚印；全班交流方法（预设：用印泥印、用橡皮泥压、用沙盘压、用纸折、用笔描）教师演示描的方法，提示学生：固定立体图形，用笔紧沿着边缘描一描；同桌合作描图形3、在分类比较中体验 （1）将牧童骑牛图中的图形按形状分类（一生板演，其他同学当小裁判） （2）图形的名称出示：指长方形，问“这种图形在图形王国里有一个很好听的名字，谁知道？”学生说出后，师板书 各种位置的长方形展示，使学生明确：不管长方形变大变小，正着放、斜着放，都是长方形 请学生当小老师，出示正方形、三角形、圆、平行四边形的名称 出示平面图形这一名称（5）交流这五种平面图形的特点，“你最先记住了哪个新朋友？它长什么样子？”先同桌交流，再全班分享。（6）说一说五个队的队徽（7）这些平面图形分别住在哪里？ 4、在想象中体验 （1）将自己的队徽在钉子板上围出来（2）作品展示（3）为什么不围圆形？ 5、在生活中体验 学生交流：生活中，在哪些地方见过这些图形？ （出示交通标志）这些交通标志分别是什么形状的？对学生进行安全教育。 实践应用 ，巩固新知 1、画一画 闭上眼睛，画一画长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、猜一猜每个面都是长方形有两个面是圆每个面 都是正方形 （四）总结反思， 深化认识 这 节课大家玩的开心吗？你们认识了什么？小朋友们课后可以找一找身边的长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆，把它们介绍给你的爸爸、妈妈和好朋友，好吗？ ... ...
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