中小学教育资源及组卷应用平台 在宣传海报设计中提高区域认知 教学设计 【设计背景】 通过七年级《人文地理》上册综合探究三如何认识区域———以南非为例的教学，教会学生如何运用地图、图表等获取信息，描述区域的自然环境和人文特色。在此基础上，借助项目化教学模式，通过分小组的实践性活动，在设计旅游宣传海报的过程中，从区域位置认知和区域特征认知两个方面提高学生的空间意识和区域认知。同时树立一方水土养一方人，一个区域的人文特色受到自然条件的影响，引导学生感受世界各具特色的区域生活。培养学生的空间—区域意识。 【学情分析】 学生对于运用地图、图表等获取信息的能力有一定的基础，在课堂上要指导学生更加规范、正确、高效地读图。七年级学生课堂气氛比较活跃，一方面要充分激发学生的积极性，另一方面要做到收放自如。 【教学目标】 学会运用地图、图表等获取信息； 学会从不同角度分析不同区域的自然与人文特色及其关系，并运用于宣传海报设计中； 在实践过程中提高区域认知，培养学生空间感知的核心素养。 【教学重难点】 教学重点：掌握区域位置和范围的描述方法，从不同角度分析区域的自然环境和人文特色。 教学难点：学会认识区域的方法，并运用于实际生活中。 【教学流程】 环节一：情境导入 （课前多媒体播放一小段旅游宣传短片） 提问：同学们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方旅游？我们可以通过哪些方式知道一个国家的自然风光和人文风情呢？ 生：略。 师：同学们都回答得特别棒，有人欣赏过祖国的大好河山，有人领略过世界的异域风情。同学们也提到了我们可以通过查阅资料、观看视频、翻看旅游书籍等方式了解一个国家的自然和人文。老师觉得通过阅读旅游宣传海报也不失为一种好方法。现在有一家名叫“环游世界”的旅行社，面向湖州市范围征集旅游宣传海报，在座的各位同学有兴趣参加吗？ 生：略。 环节二：教学过程 师：异口同声，看样子大家的兴趣都很大，那我们要去一个地方旅游，首先要知道什么呢？ 生：略。 师：对的，我们要知道它在哪里，也就是确定区域的位置与范围，让我们以南非为例，尝试认识区域，为我们接下来宣传海报的设计打下基础。 一、认识区域———以南非为例 （一）确定南非的位置与范围 （多媒体呈现“南非的位置”地图） 师：一个地方的位置可以从经纬度位置和相对位置两个方面来描述。经纬度位置可以通过地图上的经纬网来确定。（提示：1.通过经线和纬线度数的变化来确定东经、西经，还是南纬、北纬；2.观察相邻的两条经线或者纬线来确定间隔的度数；3.计算区域四个端点经过的经纬线）现在老师想邀请一位学生到黑板上为我们书写南非的经纬度范围，其他同学看看他写得对不对。 生：略。 师：相对位置我们一般通过周边其他区域或事物来确定。现在谁能来说说南非的相对位置呢？ 生：南非在非洲的最南端；东和东南临印度洋，西临大西洋，东、南、西三面被印度洋和大西洋环抱。 评析南非的自然环境 （多媒体依次呈现南非的地形、气候类型图） 师：知道了南非的位置和范围，我们要通过图表来看看南非的自然条件。借助分层设色地形图，我们可以读出南非的地表起伏（要关注图例，不同颜色代表不同的海拔）、地形的种类及其分布以及河流的流向。借助气候类型图，我们可以知道南非的气候类型及其分布。 小妙招：①地形的种类及其分布：在地形图中圈出主要的地形区；判断地形种类及其分布；根据分层设色地形图或者等高线地形图确定地表起伏和地势高低。 ②河流的流向：根据地势高低，河流一般都是高处流向低处，入海口往往是河流的下游。 ③气候类型及其分布：在气候分布图中圈出主要的气候类型，判断其分布特征。 生：略。 师小结：1.地表起伏：地表起伏较小，地势东高西低。 2.地 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
