《达古拉》 教学目标： 1．能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》 2．能用身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。 3．能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。 学情分析： 学生对我国这个多民族国家文化充满期待，以前学过《我的家乡日喀则》藏族歌曲，对祖国美好河山充满向往，大多学生多没去过广袤的内蒙古大草原，对大草原的神秘渴望了解；通过蒙古歌曲《达古拉》的教学让孩子们更多的了解我国民族民间音乐文化，从而培养对祖国美好山河的热爱之情。 教学重、难点： 重点： 用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》 难点： 歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。 教学准备： 琴、黑板、多媒体教学设备。 教学过程： 一、导入课题 （课件出示蒙古大草原的图片） 师：同学们，请看这一组图片，想想把我们带到了哪里呢？宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。 二、感受歌曲 （一）、初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。（课件播放《达古拉》音乐） 1、合上音乐的节奏，随着音乐走一走，可以模仿老师动作。（老师先用脚走一次，然后在第三段可以在强拍子加入击掌） 2、想一想这首歌曲的情绪怎样？他是三拍子还是四拍子？ （二）、第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。（课件播《达古拉》放音乐和雄鹰在草原飞翔的图片） 1、学生围着圈逆时针随音乐飞翔律动。 2、学生可以随音乐自由的朝着想去的方向飞翔。 要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4 X — X — 第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，像一只翱翔的雄鹰飞到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。（师适当的数节拍） （三）、第三次聆听歌曲《达古拉》，感受歌曲乐句。 1、教师随音乐律动，学生观察。（课件播放《达古拉》音乐和大草原图片） 师导言：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样？（老师做的四个方向的变化。） 2、生交流回答。 3、感受乐句。 歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。 4、学生随音乐律动，感受音乐，熟悉乐句。（课件播放《达古拉》音乐和歌谱） （设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。） 三、歌曲学唱 （一）、老师范唱歌曲。 （课件播放《达古拉》伴奏及歌谱） 师： 刚刚我们听到的这首优美的歌曲是一首蒙古族科尔沁地区的民歌，蒙古族名歌可以分为长调和短调，这是一首短调民歌名叫《达古拉》。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想《达古拉》会是什么意思呢？老师范唱一段 （二）、解读歌名《达古拉》。 “达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。 (三)、学习曲谱。 1、聆听歌曲，划旋律线。 师：这个优美动听的歌曲我想随着音乐画一画旋律线，请看黑板。 2、看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律。（课件显示歌谱） 解决歌曲中八度大跳音准。 3、用献哈达的方式参与旋律线的感受， 用“呜”音感受旋律。（课件播放歌谱和《达古拉》伴 ... ...
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