29《掌声》教案

29《掌声》 第一课时 【教学目标】 　　１、会认１０个生字，会写１３个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、鼓励”等词语。 　　２、能正确、流利、有感情地读课文，边读边体会英子的内心情感。 　　３、懂得要勇敢面对生活的挑战，人与人之间要相互关爱。 【教学重点、难点】 重点：　指导学生有感情朗读课文。 难点： 通过对英子表情和动作的描写，来体会她的心理变化。 【教具准备】 　　电脑课件。 【教学过程】 一、激情导入，凸显“掌声” 　　今天这么多的老师来我们班做客，你们想用什么样的方式来表示欢迎？我们今天学习的课文跟掌声有关，你们想学吗？ 　　相机板书：掌声 二、初读课文，感知“掌声” 　　１、学生分段，朗读课文： 　　⑴通过预习，哪个同学知道这个故事的主 人公是谁？她是一个怎样的人呢？在这个故事中，同学们在一节课上鼓了几次掌？两次掌声前，英子表现是怎样的？两次掌声之后，英子又有哪些表现和变化？下面就让我们一起来学习这篇课文。 ⑵分段读文。 　　２、抽读句子，检测生字。 三、细读课文，感悟“掌声” 　　１、画出描写两次掌声的句子，自读。 　　２、指名朗读写两次掌声的句子： 　　⑴　就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 　　（指导揣摩带点词语，体会掌声的不同寻常，朗读好句子。） 　　①　学生试读、抽读、评读。 　　②　看到英子站到讲台的那一刻，教室里的掌声为什么热烈而持久？ 　　板书：热烈 　　⑵　故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 　（引导自找重点词语，读好句子。） 　　①　指名读。 　　②　生质疑，师生交流。 　　３、指导朗读描写英子表现的句子： 　　师：在这两次掌声中英子有哪些表现呢？ 　　⑴　学生速读课文第三自然段，边读边用“～～”画出掌声之后英子表现的句子。 　　⑵　师生交流。 　　⑶　比较句子： 　　请同学们比较一下这两个句子有什么不同。 　　①　在全班同学的注视下，她一摇一晃地走上了讲台： 　　在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 （抓住“终于”一词，体会英子心情，读懂犹豫原因。） ②　在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来： （抓住“泪水流了下来”，揣摩英子内心。） ③　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走上了讲台。 深化：当英子讲完故事的时候，教室里又响起热烈的掌声，此时此刻，英子怎么做呢？从这动作中你体会到什么？如果你是英子的话，你会说什么？ 四、拓展延伸，内化“掌声” 　　１、朗读诗歌《爱是一阵热烈的掌声》。 　　２、在课文当中我们把爱化作了一阵掌声，其实我们就生活在一个充满爱心的世界里。在我们生活当中爱又可以怎样表达？ 　　３、学了这篇课文，你想给自己布置什么作业呢？挑自己最感兴趣的去做吧！ 第二课时 教学目标：　　 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 ２、扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。 3、了解人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重难点： 　　重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及其原因。 难点：通过对英子表情和动作的描写，来体会她的心理变化。 教学过程： 　一、谈话导入，引发情感。 1、同学们，今天我们教室里来了许多老师听课 ，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。站在这么大的教室里,面对这么多优秀的老师给同学们上课,还真有点紧张呢!能给老师一点鼓励吗 (鼓掌)同学们热烈的掌声给了我自信,给了我力量,谢谢大家。 2、有个名叫英子的女孩也曾得到过同学们的掌 声，那掌声带给她无穷的力量，甚 ... ...