Unit 5 Would you like to go with us 教学设计 一、教学内容分析 学生在前面单元已学了be going to 和will的将来时结构，能用简单句子描述一个人的假期计划，这课是一般将来时的一些特例学习，What are you doing tomorrow 这是一个用进行时来表示将来的特殊疑问句，而课中提供的回答I plan to go on a picnic,是用一般现在时来表示的一个将来时特例，而Would you like to和What time should we go两句出现了过去将来，这些句子拓展了学生对一般将来时知识，但同时学生对它理解难度也增加了，这里的时态变化在第一课时可暂作基本理解，重点运用邀请的语句邀请别人参加自己的计划中来。 二、学生分析 五年级学生已经接受了几年级的英语学习了，掌握了英语发音基本规则和语言运用能力，具备了一定的自学能力，他们独立探究愿望强，愿意和别人分亨自已的观点，但另一个方面，他们好动，注意力集中的时间短，这些特点决定了爱好游戏，爱好竞争，记忆单词需要多途径反复运用才能记得牢。 三、课前阶段，采集数据分析学情 1、 课前作业： （1）自读课文，通过网络学习10个新单词（invitation, would, nothing , sound, gate, cool, problem, match, centre, supermarket），并用心记住单词，了解课文内容。 （2）观看微课“Would you like to go with us ”邀请句型的用法，看完后在微信群里说说自己的收获，并翻译下面三句话： a、你愿意和我们去爬山？ b、你愿意和我们去野餐吗？ c、你愿意和我去野营吗？ 三、教学设计 教学目标 知识和技能： 1、掌握would ,nothing,sound,gate,a,m,cool,oh dear, problem.match,cemtre,supermarket.单词。 2、句型: Would you like to…. Let’s meet at…… 问与答， 3、语法: What are you doing tomorrow进行时表示将来时，会用 I plan to …描述个人计划。 过程和方法： 通过情景式教学和任务型教学相结合，学生在探究实践中建构语言知识，应用在实践中去解决问题。 情感态度与价值观： 1、游戏、竞赛、小组活动激发学生的兴趣，提高学习英语的积极性和自信心； 2、学会有礼貌邀请别人来参加自己的一些活动，做个有礼貌的孩子。 四、教学重点难点 词汇: centre的拼写，supermarket, a.m 与p.m.表示的时间段。 句型: Would you like to …与Let’s 两句型问与答的运用。 教学策略 为了让学生更具体运用语言邀请别人参加自已计划，在课程设置还有课件制作方面我就创设了很多情景，将知识点趣味化、简单化。我的教法：情景式教学法，任务型教学法。学生学法：合作式学习，探究式学习，互动式学习。 教学媒体分析 课前运用一起作业网学习，教师收集数据。课中阶段教师利用101PPT屏幕广播，发送任务，载屏发送；学生端在家用智能手机，用“一起作业学生”端，课堂上用平板电脑“101PPT”端接收练习，“智能听说”自主学习与课后辅导。 七、教学过程及课堂实录数据分析： Ⅰ.Warming up 1、Play the flash:Chant‘come to tea ’（屏幕广播） II、Feedback 1. check the new words and focus on ‘centre’ and ‘supermarket’ ,explain “a.m”and “p.m’(ppt图片演示)，Student read out the new words loudly and talk about which words are difficult 2.Learn by themselves.(通过平板的“智能听说”学习。) 3.pratice ：Game 1:连连看 III. Presentation 1.Present the picture and talk about teacher’s plan .Try to invite the student to join in.(. I plan to go watch a football match at Sport centre on April 6th.Would you like to go with me ) 学习 I plan to…描述自已的计划，学生把自己的假期计划写下来，在小组交流誓邀请别人去参加自已的计划活动，交流的过程中适时学 ... ...
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