（核心素养目标）Module3 Invitation (period 5)阅读拓展课 Welcome to our party 教案

广州市小学英语教科版五年级下册 Module3 Invitation (period 5)阅读拓展课 Welcome to our party 一、教学内容分析 本课是五年级下册Module3 Invitation第五课时的“阅读拓展课”。本课所有的语用材料都是结合本单元关于invitation的主题为前提，改编来自广州市小学英语《拓展读与写》五年级下册Module2中level1&2的3篇阅读材料，让学生在听说读写中提升语言的综合运用能力。通过精读Pam准备举行“A swimming pool party”这份邀请函，提高学生阅读能力的同时，让学生学会设计节日活动和撰写邀请函。最后通过感受美国有趣的party文化视频，发动学生讨论人们开展party文化的意义，挖掘主题文化内涵，提升学生文化品格。本课注重学生学科核心素养的培养，从知识结构的学习让学生掌握语言能力，从活动中培养学生的学习能力，从设疑解疑中发展学生思维品质，从话题的感受及自主思考中提升学生的文化品格。 二、教学对象分析 五年级的学生具备一定的英语基础，也具备了一定的听、说、读、写的能力，能通过自主、合作、探究的范式解决问题。设计“六一”节的parties和写邀请也是学生感兴趣的话题。在前面4个课时的学习学生对于invitation这一话题已经积累了一定的语言基础。本课有很多学生合作交流的环节，将不同层次的学生进行合理分工搭配学习，让学生在学习中有更多的互动，从而在整体上照顾学生的整体水平，并体验学习的乐趣。 三、教学设计思路 1、基于话题建构语言 本单元的学会邀请，本课时通过学生喜爱的主题parties进行阅读拓展学习。不同party的内容为主题“邀请”提供多元的素材，除了party的娱乐性质能激发学生的学习兴趣外，party的文化性质还能丰富学生的知识内涵，进一步了解中西文化。文化通过搭建文本框架，启发学生自我设疑、自主解疑、自主发展。学生能运用恰当的语言建构意义性的表达进行输出，进行邀请和回复，语言交际具有真实的意义。 2、基于目标设计活动 本课教学中设计了多层次的语言训练活动。在pre-task中教师设计了What parties do you know /What do you want to know about the swimming pool party等问题激发学生发散思维，提出问题，带着问题完成学习任务；在帮助学生整体感知文本和获取文本信息的活动中，教师要求学生进行听力练习并解决What can you do at the party ，再进一步细读文本，提取主要信息，完成invitation card，最后引导学生一起归纳总结复现知识结构，层层推进的任务学习帮助学生理解文本的语言内容，并逐渐形成语言输出框架，为学生进行下一个任务的学习提供很好的支撑。在语言输出环节，要求学生自主策划parties，书写邀请函，并开展邀请活动，学生互动交流，融为一体。最后，通过观看有关parties文化的视频，提出When do people have parties /Why do people have parties 深入挖掘语言知识内涵，升华文化品格。为检测学生的语言理解和学习，教师设计了listen and tick, read and fill the blanks, plan and do, inviting show,enjoy and think ,look and say等语言活动，让学生从感知理解语言到模仿操练语言，再到尝试运用语言，有序的语言教学过程设计体现了语言学习的几本规律，真实体现了语言学习的积累过程。 3、基于体验激活思维 本课时主题围绕party开展，为了让课堂更有气氛，让学生能感知party的文化气息，教师通过精心设计ppt、图片、音乐、视频等，用直观的图片和精彩文化片段激发学生学习兴趣，丰富学生的视觉听觉感受。Parties本身就能给人们带来愉悦，加上教师对学生进行正能量的引导，让学生在感受中外party文化的同时，同步推进语言学习，从而启发学生从自己的兴趣爱好出发，快乐学习，享受生活。教师板书的条理性还为学生提供完整的语言表达逻辑顺序，让学 ... ...