长春版语文八年级上1-10集体备课 各位老师上午好！ 觉得很荣幸有这么一个备课任务，来敦促自己学习和成长，现在我就将自己的学习体会和想法与各位老师分享。 我不打算和老师们交流每篇课文的教学目标，重点和难点分别是什么，这本就不是固定的，不用标准统一化。另外关于大家普遍认知的，教师用书以及教参上有的信息，我在这里就不赘言了。我就讲讲我对这10课教学上的一些设想，仅供参考。 长春版八年级上册语文教材前10课，分别是《格律诗八首》，《宋词二首》，《现代诗歌二首》，《给女儿的信》，《家书》，《孔乙己》，《范进中举》，《一个价值一千亿元的名字》 ，《论趣》和《谈作文》。孙立权老师曾提出了“深度语文”的概念，并且认为语文课文按着深浅度可大致分为三类：一、教师不讲学生就读不懂的课文；二、需要教师适当点拨，学生才会理解的课文；三、不需要教师讲，学生一读就明白的课文。我个人很赞同孙老师的这一理论，那么这十篇课文中，我觉得《孔乙己》和《范进中举》是属于第一类，《格律诗八首》，《宋词二首》，《现代诗歌二首》，《家书》是属于第二类，而《给女儿的信》，《一个价值一千亿元的名字》，《论趣》，《谈作文》属于第三类。 因此我的想法是孔乙己和范进中举，要讲深讲透，经典篇目，也理应让学生深刻记住。两篇课文一共用六课时，当作一个整体去讲，因为都和科举制度有关，可以按着年代先后，先讲《范进中举》，再讲《孔乙己》。 然后格律诗八首和宋词二首，还有现代诗歌二首，家书，不必讲太多，七课时完成 给女儿的信文章很容易理解，但是对于爱情，不是读了这篇文章就能真正明白的，他们还是会好奇，会触礁，会早恋，每年都在讲给女儿的信，每年的早恋的学生还是前仆后继，所以别指望给学生思想教育，我看莫不如来点艺术审美，让他们见识高尚的爱情，真正的爱情，让他们认清高尚与低俗之分，别自己早恋了，还往自己脸上贴金。 至于后三篇课文，我觉得让学生读读就行，实在是不用我们教师去费力去讲。 关于《孔乙己》和《范进中举》 这两篇小说都是揭示封建科举制度对知识分子的毒害的，而且又都是大家写的，被推崇为经典作品，那我们就必须让学生首先搞清科举制度是怎么回事，它为什会会毒害知识分子，而这个原因，要是几句话去解释，学生还是会模棱两可，所以一定要讲清楚，这两个大文豪所抨击的科举制度，主要是明清时期的，你说韩愈，欧阳修，苏轼，范仲淹，文天祥都是科举出身，怎么人家都那么优秀，所以借着这个机会，莫不如给学生普及些历史知识，本来文史就不分家，何况现在还据说要在未来语文科目中加入历史哲学等方面的涉及。 第一课时，讲科举制度 导入：可以由宋真宗为了鼓励读书人参加科举，特写了“劝学诗”导入，“富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋； 出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志。六经勤向窗前读”。 书中有粮食，车马，豪宅，美娇娘，这皇帝就在这赤裸裸的诱惑大家啊，为这些寒窗苦读，悬梁刺股，也在所不惜啊！ 科举的兴衰 科举是中国官制史上的巨大进步。科举制度是中国历史上考试选拔官员的一种基本制度。他渊源于汉朝，创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废除于清朝末年，历经唐、宋、元、明、清。整整绵延存在了1300周年， 从中国的官制史上看，科举制度的产生是历史的必然和巨大进步，也有人认为是一次深刻的革命。在中国历史上，奴隶主阶级和封建地主阶级为了巩固自己的统治曾采用过各种方式，建立过各种官吏制度选拔其所需要的人才。夏、商、周采用的是“分封制”和“世卿世禄制”，均为血缘世袭关系，难以得其优秀人才，其结果是“龙生龙，凤生风” ... ...
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