功 一、教学目标 1.物理观念 （1）认识功的概念，理解做功的两个必要因素 （2）能判定在什么情况做功，在什么情况下不做功； （3）理解功的计算公式，并能进行有关计算，知道功的单位。 2.科学思维 培养学生科学推理和科学论证习惯；通过推理法、控制变量、转换法等培养学生质疑与创新能力 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：了解力学中的功的含义，通过实例，归纳总结物体做功的必要因素 教学难点：判断物体不做功的情况及利用功的公式进行简单的计算 三、教学分析 本条目课程内容涉及认知性目标，具体说明如下∶“结合实例，认识功的概念。”“知道机械功。用生活中的实例说明机械功的含义”中的“知道”“说明”都属于认知性目标行为动词，该条目处于“了解”水平。“认识”属于“认识”水平，对于学生的认知要求更深一层，能明确认识力是否做功。知道力学中做功的含义，生活中没有功这个概念，学生很难认识功。应该重视学生的生活经验，选取与物理学引入功的概念类似的实例，如叉车托举货物，分析叉车托起货物的过程，说明托举货物的力使货物移动了一段距离，货物被举高，机械工作的成效显现出来了。 四、教学过程 一、创设情境,二、自主学习，合作探究 ,三、展示汇报 自学指导 一、阅读课本前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格: 如果一个力作用在物体上,物体在_____,力学里就说这个力做了功. 二、观察课本中前三个图,找出三个实例的共同点:_____ 课本中的后三个图中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功 并写 出原因: 甲图:没有做功的原因是:_____ _____. 乙图:没有做功的原因是:_____ _____. 阅读课本第一段,找出力学 力所说的功包含的两个必要因素:一个是_____;另一个是_____. 阅读课本第二段,了解两种不做功的情况,要知道为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功. 课堂达标判断下列说法的正误: (1)只要有力作 用在物体上,力就对物体做了功 ( ) (2)物体只要移动了距离,就做了功 ( ) (3)物体从高处落下重力做了功 ( ) (4)有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功 ( ) (5)受提着重物在水平地面上行走,人做了功 ( ) (6)人用力推车,但车未动,人没有做功 ( ) 阅读课本“功的计算”部分的内 容,然后填写下列空白. 作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就_____.在物理学中 ,把_____叫做功. 功=_____×_____ _____.公式表示为:_____. 符号的意义及单位:W-- 功 --_____( ) F--____--_____( ) S--____--_____( ) 在国际单 位制中,力的单位是___ ____,距离的单位是_____,功的单位是_____,它有一个专门的名称叫 做_____,简称_____,符号是_____,且1=_____N 【典型例题】质量为100g的物体,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前进了10,则拉力 所做的功是多少 拓展提升 1.已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5,拉力对物体做功_____. 2.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5,拉力做功_____,重力做功为_____. 3.马拉着质量为2000g的车在平路上前 进,马的水平拉力是500N,做了2×105的功,则马拉车前进了_____. 4.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功. 5.下面几种情况下,力做了功的是( ) A 用力把杠铃举在空中不动 B 用力提着水桶水平匀速移动 C 用力在斜面上拉车前进 D 物体在光滑的平面上运 ... ...
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